韓憶慧

學(xué)習(xí)故事案例：

一、故事發(fā)生背景

通過園慶——親子操活動(dòng)，孩子們聽到明快、新穎的音樂就很容易動(dòng)起來。孩子們對(duì)于舞蹈的興趣和愛好逐漸增強(qiáng)，她們喜歡舞蹈，愿意從基本的開始，由淺入深。每次他們來到小舞臺(tái)，音樂對(duì)幼兒產(chǎn)生了很大的吸引力，節(jié)奏強(qiáng)，易接受。這一點(diǎn)立即抓住了我的眼球，看看這一個(gè)月孩子們發(fā)生了什么？

二、故事發(fā)生了什么

鏡頭一：

伴隨著歌聲，孩子們在表演的如火如荼。你穿戴整齊地在一旁安靜等候。

我上前詢問：孩子，今天來哪一首？

你微微笑，似乎在等著下一首歌曲。

這時(shí)一旁的雯雯說：一會(huì)兒我和你一起來表演，好咩？

他倆在一旁邊等，邊竊竊私語地商量著什么！

在幾首歌之后，當(dāng)大中國的曲子響起時(shí)，你倆興奮地沖上舞臺(tái)。剛開始身體簡單的跟隨音樂擺動(dòng)，可真當(dāng)?shù)礁叱钡牟糠?，你突然跟著音樂跳起了親子操的動(dòng)作，一旁的文文看見了，也趕緊模仿起來。

整首歌曲在幾個(gè)簡單的“親子操”動(dòng)作中表演完成，臺(tái)下的小觀眾看完表演都興奮不已，熱烈鼓掌！

教師關(guān)注、理解和回應(yīng)策略：

1.音樂教學(xué)的真諦

說實(shí)話，孩子們的這一舉動(dòng)給了我小小的驚喜。以前一直覺得親子律動(dòng)操的表演對(duì)于孩子的影響更多的在于培養(yǎng)親子關(guān)系，家園共育等等，但是今天突然發(fā)現(xiàn)孩子們將學(xué)過的親子操韻律動(dòng)作遷移到生活中的音樂中去。這讓我不禁想到音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是什么？不就是讓孩子熱愛上音樂并樂于表達(dá)自己嘛。

2.尋找表達(dá)困擾的問題所在

通過這一觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們都是樂于表達(dá)和表現(xiàn)自己的，但可能因?yàn)榉N種原因阻礙了他們。那么作為音樂老師，我要做的就是幫孩子們?nèi)ふ疫@一困擾的問題所在。正如記錄中所描述孩子們的情況，她們想去表現(xiàn)自己，但沒有一定的動(dòng)作積累，因此在某種程度上很難去用肢體語言表達(dá)。我也在想，或許這就是孩子們在剛剛聽到音樂時(shí)僅僅只能夠跟隨音樂輕輕擺動(dòng)，而沒有多余的動(dòng)作去豐富。但熙雯是一個(gè)學(xué)習(xí)遷移能力較強(qiáng)的孩子，因此她能夠很快的從親子操訓(xùn)練的動(dòng)作中節(jié)選出記憶深刻的動(dòng)作加入新的旋律中。

下一步該怎么做：

1.通過多種形式的觀摩積累表達(dá)表現(xiàn)的形式鼓勵(lì)孩子們嘗試多種形式表現(xiàn)自己

2.在游戲講評(píng)的環(huán)節(jié)中，我會(huì)特地請?zhí)璧囊唤M孩子進(jìn)行集體表演。請小觀眾選一選出色的小演員，并模仿一個(gè)你最喜愛的動(dòng)作，幼兒通過模仿，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)延伸至集體經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒中班的年齡特點(diǎn)，增添這一小小的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以幫助孩子們在互評(píng)的模式中樂于表現(xiàn)并積累舞蹈動(dòng)作。

鏡頭二：

通過上一次的分享，今天早晨孩子們早早的就來到了小舞臺(tái)，準(zhǔn)備開始進(jìn)行表演。

雯雯說：我們跳這首吧！

陽陽說：好呀，好呀，這首我最喜歡啦。

樂樂說：那你們一起上來吧。

只見四五個(gè)孩子同時(shí)跳到了舞臺(tái)上，隨著大中國的音樂擺動(dòng)，出現(xiàn)了前幾天分享過的舞蹈動(dòng)作臺(tái)上的孩子們也相互模仿。過了一會(huì)兒，佳佳也跳上了舞臺(tái)。

雯雯大叫起來：哎呀，不要急著我！

陽陽說：太擠啦，過去點(diǎn)吧，我都沒地方啦。

可是就算孩子們有點(diǎn)不情愿擁擠，也并沒有一個(gè)人愿意往后退。大家似乎不約而同地往前跨了一步。孩子們就這樣，你挨著我，我挨著你，完成了表演。

教師關(guān)注、理解和回應(yīng)策略：

在之前的一周觀察中，孩子們逐漸積累了舞蹈動(dòng)作，因此更樂于去與同伴一起用肢體表達(dá)。但畢竟孩子還處于中班的年齡階段，在興奮時(shí)大多還是以個(gè)人為中心，因此在表演時(shí)誰都不愿意站在后面，總以為站在后面，小觀眾就看不見自己了。針對(duì)這樣的情況，我也詢問了一些老師如何幫助孩子去解決。在此過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們是可以與大家一起來表演的。但對(duì)于舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)還是有所缺失：

1.他不知道如何去協(xié)商分配人員。除了已出現(xiàn)的伴奏演員和舞蹈者，孩子們很難去尋找小舞臺(tái)上新的角色。

2.當(dāng)小演員很多的時(shí)候，孩子們對(duì)于隊(duì)形的變化和舞臺(tái)的流動(dòng)性是很缺乏的。

下一步該怎么做：

1.在講評(píng)活動(dòng)中可以遇到同孩子們共同尋找小舞臺(tái)中的新角色。

2.請家長帶孩子們都去參觀具有舞臺(tái)性質(zhì)的表演，如童話劇、音樂劇。

3.提供視頻或集體教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子了解舞臺(tái)是具有流動(dòng)性的，并很好地記憶和欣賞隊(duì)形變化所帶來的藝術(shù)美感。