林秀莉

【摘 要】 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，為了進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)了多媒體教學(xué)工具，從而提高課堂教學(xué)水平。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)情況，簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效開展多媒體教學(xué)進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);多媒體;運(yùn)用方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過多媒體播放視頻、圖片及音樂，刺激學(xué)生的感知，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀感受，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體工具方面還存在一些問題，如殘留傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響、缺乏師生溝通等。針對(duì)這些問題，教師要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提出相應(yīng)的解決措施，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體工具展開教學(xué)活動(dòng)，將其作為提升課堂教學(xué)效率的重要手段。但是仍然存在一些問題，一方面，教師雖然引進(jìn)了多媒體工具，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作課件，卻沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，形成“電子板書”的形式，沒有充分發(fā)揮出多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。另一方面，在多媒體的輔助教學(xué)過程中，一些教師一味地讓學(xué)生觀看視頻，并沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，也沒有給學(xué)生提出啟發(fā)性問題，缺乏師生溝通與生生溝通，降低了多媒體輔助教學(xué)的效用。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效開展多媒體教學(xué)

1.直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)輔助工具具有鮮明的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特征，能夠生動(dòng)、形象、直觀地將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，還能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠通過圖片、動(dòng)畫等抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生溜號(hào)的概率，促使學(xué)生能夠聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，將多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過情景教學(xué)、直觀展示等多種方法傳授給學(xué)生，并且提出具有一定趣味性的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。

在《認(rèn)識(shí)鐘表》的課堂教學(xué)中，教師要考慮到班級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知有限，且小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，不具備時(shí)間觀念，也不清楚如何觀看鐘表。此時(shí)，教師就可以發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將不同形狀的鐘表通過多媒體展示出來，吸引學(xué)生的注意力，還要將不同形狀的鐘表指針分別設(shè)置成6：30、12：00、4：30的樣子，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)鐘表內(nèi)的時(shí)針、分針與秒針感興趣，為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.單獨(dú)講解重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同年級(jí)的教材是根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡認(rèn)知水平設(shè)計(jì)與編制的，其目的是在某個(gè)年齡階段培養(yǎng)學(xué)生形成某種意識(shí)、思想或者能力。在教材中，一些知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度，對(duì)于小學(xué)生而言較為復(fù)雜。針對(duì)這種情況，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，將每一節(jié)課中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)單獨(dú)提煉出來，讓學(xué)生能夠一目了然，幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。

在《多邊形的面積》課堂教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生茫然、思考的表情，這主要是由于本章節(jié)涉及了學(xué)生之前學(xué)習(xí)的“多邊形”與“面積計(jì)算”，一些學(xué)生由于數(shù)學(xué)思維水平較低，無法梳理二者之間的關(guān)系，從而加大了學(xué)習(xí)難度。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)，提煉出教學(xué)重點(diǎn)為“平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算方法”，教學(xué)難點(diǎn)為“運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題”。然后，教師可以將班級(jí)的俯視圖播放出來，讓學(xué)生思考：“我們的班級(jí)，是一個(gè)什么形狀呢？”“想一想之前我們學(xué)習(xí)的關(guān)于正方形面積的計(jì)算方法?！睅椭鷮W(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解“多邊形的面積”這一課題，并且通過“計(jì)算教室俯視圖面積”鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，有效完成教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，還可以利用多媒體工具及其豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，比如課前預(yù)習(xí)教學(xué)、小組交流教學(xué)等。

在《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師就可以利用多媒體工具提出“仔細(xì)讀教材內(nèi)容”“了解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則”“運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算”等課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問題：“小明過生日，媽媽將他的蛋糕平均分成了8塊，小明吃了3塊，媽媽吃了2塊，爸爸吃了1塊，請(qǐng)問如何表達(dá)他們分別吃的蛋糕在整個(gè)蛋糕中的份量？每個(gè)人都吃了多少？”讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，并且在多媒體上不斷播放蛋糕被平均分成8塊的樣子。教師通過這種不同的方式，為學(xué)生留出較多的自主交流、思考、探索的時(shí)間與空間，能夠有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想有效利用多媒體教學(xué)工具，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，就要通過“直觀展現(xiàn)法”“重點(diǎn)知識(shí)講解法”“小組合作法”等多種教學(xué)方法，激發(fā)班級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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