崔佳潔

[摘 要：中職學(xué)生核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述，學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)的人文學(xué)科，有著較強(qiáng)的人文性和實(shí)踐性，中職英語(yǔ)教學(xué)能夠明顯提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合人文素養(yǎng)，核心素養(yǎng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透可以提升英語(yǔ)課堂的有效性，改變以往以知識(shí)傳輸為目的的教學(xué)，把“課堂”真正還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生核心素養(yǎng)；英語(yǔ)課堂；全面發(fā)展]

浙江省《關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中將中職學(xué)生核心素養(yǎng)定義為16個(gè)字，即品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康，體現(xiàn)了中職學(xué)生走向職場(chǎng)，立足于社會(huì)的最重要素養(yǎng)，具有鮮明的職教特色，這既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，也是適應(yīng)中職教育課改的發(fā)展趨勢(shì)，更是提升職業(yè)教育質(zhì)量與影響力的內(nèi)在要求。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)注一直停留在“工具性”的認(rèn)知上，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的使用者人數(shù)排在世界第三位，僅次于漢語(yǔ)和西班牙語(yǔ)母語(yǔ)使用者人數(shù)，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中只注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，卻忽略了英語(yǔ)學(xué)科的人文性，忽略了背后的育人價(jià)值和德育引領(lǐng)作用。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的文化品格，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，英語(yǔ)學(xué)科可以成為中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育過(guò)程中的有效載體。

一、中職學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)課堂的引領(lǐng)作用

明確中職核心素養(yǎng)在英語(yǔ)課堂中的引領(lǐng)作用，一方面可以促進(jìn)中職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前中職英語(yǔ)教師中職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的現(xiàn)象，提升自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的維度和深度；另一方面可以幫助中職學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不再一味停留在“英語(yǔ)課就是睡覺(jué)課”的錯(cuò)誤認(rèn)知中，明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著個(gè)人具體的目標(biāo)不斷努力。此外，核心素養(yǎng)可以引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)由學(xué)科知識(shí)向?qū)W科育人為本的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，挖掘盡可能多的教育教學(xué)資源，提高課堂效率，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

二、全面加強(qiáng)英語(yǔ)教師的道德修養(yǎng)，提升英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前中職教育課改如火如荼的發(fā)展背景下，對(duì)中職英語(yǔ)教師提出了更高的要求，授人以魚(yú)不如授人以漁，在平時(shí)的教學(xué)中，要更多地去關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)教育并非一朝一夕的事情，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與努力，需要教師扮演好“言傳身教”的角色，成為重要的引導(dǎo)者、感染者和滲透者。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，中職英語(yǔ)教師必須要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，充分了解中職學(xué)生的心理，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，尊重認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。教師在加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)的同時(shí)，必須要重視提高自身的教學(xué)技能，以便能夠更加宏觀的了解英語(yǔ)教學(xué)，掌握中職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知興趣，科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

中職學(xué)生入校初期學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)眾多課程尤其是薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)疲憊感較強(qiáng)，一味的灌輸式教學(xué)反而會(huì)適得其反。核心素養(yǎng)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行自我探究、自我體驗(yàn)、自我獲取知識(shí)，真正將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感悟其中的道理，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在滲透核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課堂中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生這個(gè)年齡階段的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。首先，教師要把控教學(xué)過(guò)程，在有限的教學(xué)資源中選好教學(xué)內(nèi)容，采取符合中職學(xué)生的教學(xué)方式，使用有針對(duì)性的教學(xué)方法，提升教學(xué)過(guò)程的吸引力和親和力。其次，教師可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)。例如在一次聽(tīng)說(shuō)課中，創(chuàng)設(shè)了“校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，課后鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展真正的班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生在這一過(guò)程中，能夠在看、說(shuō)當(dāng)中理解愛(ài)好是人積極的情感聯(lián)系，可以滋潤(rùn)個(gè)體匱乏的心靈，達(dá)到真正意義上的“身心健康”。第三，英語(yǔ)教師要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善，找到適合本班級(jí)的學(xué)習(xí)方法和方式，例如兩兩合作、小組合作、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，有效融合核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、探索精神和思維意識(shí)。

四、充分挖掘現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，有效整合課改優(yōu)勢(shì)

中職英語(yǔ)教學(xué)主要為了幫助學(xué)生初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，因此涉及到的職場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，相應(yīng)產(chǎn)生的德育教育內(nèi)容就比較多樣化，包括眾多與學(xué)生生活息息相關(guān)的素材，例如團(tuán)隊(duì)精神、環(huán)保教育、旅游、感恩教育等，英語(yǔ)教師必須要對(duì)教材當(dāng)中的中職核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和有效的滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。教師首先要充分的把握好核心素養(yǎng)的教育素材，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)的信心。例如涉及到“旅游”這一話題時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生思考“窮游”方式的利與弊，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)或者作文的形式表達(dá)自己的思想。同時(shí)，英語(yǔ)教師在課堂中滲透核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用較為靈活的方法，借助信息化等喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在語(yǔ)音教學(xué)中，引入“趣配音”等手機(jī)在線軟件開(kāi)展線上PK，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生自我認(rèn)同感也得到了極大的滿(mǎn)足。在單詞的教學(xué)過(guò)程中，多采取圖片導(dǎo)入的形式，學(xué)生觀察圖片即是一次獲取信息的過(guò)程，學(xué)生在獲取信息的過(guò)程中會(huì)累積大量的信息，這是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)一種不可多得的途徑，在活躍思維的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)也體驗(yàn)了成功。

參考文獻(xiàn)

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[2]林雪萍.專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景下的中職英語(yǔ)生活化教學(xué)策略探析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2013，01：142-146.