張麗

[摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，電子計(jì)算機(jī)的普及率越來越高，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用越來越大，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢——豐富的資源及便捷的共享率極大的方便了我們的生活。當(dāng)今，隨著語文教學(xué)的不斷深化和發(fā)展，在語文教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)已成一種必然趨勢，另一方面就語文學(xué)科固有的特點(diǎn)來說，也要求語文教師能夠在教學(xué)中熟練地運(yùn)用教學(xué)媒體。特別是在語文閱讀教學(xué)如果能較好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，會(huì)使語文閱讀教學(xué)取得意想不到的成效，能夠使學(xué)生在光與影中提高閱讀能力，升華思想感情。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒體；閱讀教學(xué)]

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)，電子計(jì)算機(jī)的普及率越來越高，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用越來越大，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢——豐富的資源及便捷的共享率極大的方便了我們的生活。當(dāng)今，隨著語文教學(xué)的不斷深化和發(fā)展，在語文教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)已成一種必然趨勢，另一方面就語文學(xué)科固有的特點(diǎn)來說，也要求語文教師能夠在教學(xué)中熟練地運(yùn)用教學(xué)媒體。特別是在語文閱讀教學(xué)如果能較好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，會(huì)使語文閱讀教學(xué)取得意想不到的成效，能夠使學(xué)生在光與影中提高閱讀能力，升華思想感情?！?011年初中語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》首先在前言中就闡述了語文課程應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)關(guān)于閱讀的要求也明確提出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的均衡和有個(gè)性的發(fā)展。

二、什么是現(xiàn)代教學(xué)媒體

教學(xué)媒體按照媒體發(fā)展的先后可分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體，現(xiàn)代教學(xué)媒體是相對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言的，現(xiàn)代教學(xué)媒體基本上都與“電”有密切的關(guān)聯(lián)，所以又稱為電化教育媒體。語文教學(xué)法中對電化教學(xué)有明確的定義，即采用幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等電教媒體，傳送教學(xué)信息的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在語文課堂教學(xué)中，鑒于語文教材的特殊性，教者可適時(shí)而需，確需方用。

三、如何在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體

（1）利用現(xiàn)代教學(xué)媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，它是通過多種教育機(jī)制加以培養(yǎng)而形成的。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師已經(jīng)開始注意利用課本內(nèi)容的豐富性和趣味性來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的閱讀興趣，但往往苦于閱讀材料的來源有限和對教材內(nèi)容的處理效果欠佳，從而使閱讀興趣培養(yǎng)的成效并不明顯。而現(xiàn)代教學(xué)媒體尤其是多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如《觀舞記》這篇課文，是冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作。但由于中印文化背景的不同導(dǎo)致學(xué)生在了解印度宗教影響下的舞蹈和掌握文章表達(dá)技巧方面有一定的難度，這就要求教師在教學(xué)過程中不能再照本宣科，應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，在課前展示印度傳統(tǒng)舞蹈婆羅多舞的視頻，學(xué)生會(huì)眼前一亮，情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來，不再被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的去探求知識(shí)。

（2）利用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在語文閱讀教學(xué)中，通過綜合利用文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等手段，為語文閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)集聲、光、電于一體的直觀、形象、生動(dòng)的語文教學(xué)情境、相比于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，它顯得更加方便快捷。教師通過選擇、設(shè)計(jì)、組合形象生動(dòng)的畫面、美妙動(dòng)聽的語言、優(yōu)美和諧的樂曲、與閱讀教學(xué)意境相吻合的錄像視頻材料等來創(chuàng)設(shè)情境，通過刺激學(xué)生的視聽感覺器官。把他們帶入到課文的情境中，讓他們領(lǐng)略人文風(fēng)情，體會(huì)人文內(nèi)涵，品味人文精神。

比如《土地的誓言》這篇課文，由于學(xué)生年齡所限，七年級(jí)的孩子沒有家國之痛、民族之恨的經(jīng)歷與體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)就可播放展示九一八事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和錄像、光盤等或播放《松花江上》《游子吟》《生死相依我苦戀著你》《橄欖樹》等歌曲，以直接訴諸心靈的方式感染學(xué)生，引起聯(lián)想，喚起共鳴，使之領(lǐng)悟作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。

（3）利用現(xiàn)代教學(xué)媒體開闊閱讀視野

我國著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外閱讀?！蓖ㄟ^課外閱讀，可以認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸取民族文化的智慧淵源，學(xué)習(xí)世界各國的多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段是整個(gè)人生的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)起著不可磨滅的重要作用。多媒體計(jì)算機(jī)能儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，可以為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，在教學(xué)中，可以按照知識(shí)點(diǎn)來劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動(dòng)性、形象性、直觀性，非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（4）利用現(xiàn)代教學(xué)媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力

在閱讀教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生提供展開想象翅膀的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。現(xiàn)代教學(xué)媒體作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫演示有機(jī)結(jié)合，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體來組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感官，能使學(xué)生展開豐富的想象，在頭腦中把精美的文字化為生動(dòng)可感的視覺形象，感受黃土高原展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面。

四、小結(jié)

現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文閱讀教學(xué)中的地位越來越重要，它與閱讀教學(xué)的整合是發(fā)展的必由之路?，F(xiàn)代教學(xué)媒體與語文閱讀教學(xué)整合的提出，給語文教師提出了很大的挑戰(zhàn)，需要廣大教師長期不斷的實(shí)踐與完善。我們應(yīng)該繼續(xù)開發(fā)和合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。