陳衍蘭

摘要：我國當前教學改革主體題——實施素質教育要求以提高國民素質和創(chuàng)新能力為宗旨。因此作為當中必不可少的教學內容，初中數(shù)學教學的目的不僅是培養(yǎng)學生思維能力、分析解決問題的能力，而且要注重他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的作用對于整個社會的發(fā)展都至關重要，所以如何培養(yǎng)初中生學習數(shù)學的創(chuàng)新能力也是非常重要的。

關鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新能力;教學方法

數(shù)學作為一門科學邏輯性都非常強的科目，對于學生的學習其他科目中的遷移作用是值得關注的。而初中生在學習數(shù)學時，容易產生定勢思維，無法把抽象知識與自己頭腦中已有的認知結構相互作用產生關系。理科科目的學習尤其注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，但在教學中，這種培養(yǎng)不僅僅是學生單方面的問題，教師在教學中也要時刻注意把創(chuàng)新意識的重要性傳輸給學生，引起學生的關注。教師的創(chuàng)新意識對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)起著關鍵作用。初中數(shù)學課標明確了數(shù)學創(chuàng)新意識：表現(xiàn)為對自然界和社會中各種數(shù)學現(xiàn)象產生好奇心，對新知的不斷追求，從數(shù)學的嚴謹角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學知識方法解決。這種意識要包括數(shù)學創(chuàng)新欲望、情感以及觀念。

一、首要條件——提升教師創(chuàng)新意識

對于教師來說，教育過程不失為一個創(chuàng)新的過程，因此教師本身就要具有一種創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新意識體現(xiàn)各個教學目標以及教學過程中，即改變以機械的傳授知識為中心的意識，在教學思想和方式上敢于突破，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。因此數(shù)學教師要注意以下幾點提升自己的創(chuàng)新意識：

（一）完善對自身創(chuàng)新的認知

創(chuàng)新在教學過程中，特別是在以學生掌握知識為目的角度來看，并不是那些一味脫離教學內容的活動，也不是學生對一些問題隨意的表達。數(shù)學教學中，尤其注重發(fā)現(xiàn)教學。所以在學生學習的過程中，他們的新發(fā)現(xiàn)合乎情理，發(fā)現(xiàn)角度足夠新穎都可以作為創(chuàng)新的體現(xiàn)。這種新穎性的對比對象不是除他們之外的任何人，相反，正是他們自己。因此在不斷地實踐觀察中，他們的認知也在不斷發(fā)展，他們的在此期間提出的發(fā)現(xiàn)、問題都應該被關注，這些發(fā)現(xiàn)和提出的問題都可以是他們認知發(fā)展的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。

（二）積極主動鼓勵學生

教師在教學過程中要遵循以學生為主體，教師為主導的規(guī)律，對學生提出實質性的的指導，引導其獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握知識，提升分析、解決問題的能力。在一種激勵的狀態(tài)和輕松的氛圍中，學生的思維易于被打開，被激發(fā)出創(chuàng)新思維。因此數(shù)學教師要善于觀察學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的主觀能動性作用;要善于運用直觀但不失深度的言語，創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生敢于打破定勢思維，結合符合的邏輯，盡可能地從各個角度思考問題。

二、必要條件——激活學生創(chuàng)新欲望

初中數(shù)學與小學數(shù)學在抽象、邏輯性上都更上了一層樓，在學生剛步入初中，剛接觸到更為抽象的數(shù)學時，難免會對數(shù)學產生一種潛意識的創(chuàng)新欲望。一旦這種潛在的創(chuàng)新欲望被積極地開發(fā)出來，那么學生在之后學習數(shù)學時都將更加主動，學習的結果也將更會有質量。這種創(chuàng)新能力的開發(fā)需要教育來作用，對學生進行后天的熏陶。教師在這個過程中要重視對學生的創(chuàng)新意識的鼓勵和保護，發(fā)揚教學民主，建立友好、平等的師生關系。發(fā)揮教師的主導作用，不過分強調教師的權威，否則只能導致學生有表達內容卻不敢表達，完全壓抑了學生的創(chuàng)新意識的開發(fā)。數(shù)學課程的特殊性，也要求教師在教學過程中要遵循循序漸進的原則，按教材的系統(tǒng)性進行教學，注意把握和解決教學重難點，有一個由淺入深的過程，將課堂融入生活因素，提升學生學習積極性，把學生的基礎打好，才能充分激發(fā)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

三、重要條件——觀察并保護學生創(chuàng)新意識

鼓勵對學生來說非常重要，而善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生在學習接收過程所體現(xiàn)的創(chuàng)新思維的瞬間，也是教師需要做到的。在數(shù)學教學中，教師應該做到：

（一）客觀評價

辯別學生在學習中所犯的錯誤，是無關于創(chuàng)新的還是有關的。學生是獨立意識存在的人，不以教師的意志為轉移，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，所以教師也要以發(fā)展的眼光看待學生的學習行為，不論正確與否，都細致入微進行剖析，結合多方面的因素對學生給出多元化的評價，積極主動保護學生的創(chuàng)新觀念。

（二）保護好奇心

好奇心是學生學習的關鍵，是學習興趣產生的源頭之一。在好奇心的驅使下，學生會對學習產生一定的主動性和積極性，并試圖利用自己的已有的經驗對新知識、新問題給出自己的解釋，產生學習遷移。初中數(shù)學能為學生提供好奇心。在教學中，教師要認識到學生在學習數(shù)學過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)都是來自多方面的。好奇心帶給學生的求知欲，應該作用于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師如果保護好這種好奇心的萌發(fā)，會對培養(yǎng)學生學習數(shù)學創(chuàng)新意識產生良好的影響。

四、結語

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是教學過程中一種雙邊性的活動，所以教師既要時刻注重自身的創(chuàng)新意識的更新迭代，也要積極主動地，運用正確的教學手段對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。

參考文獻：

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