陳思君

摘要：數(shù)學作為一門考察學生邏輯思維的學科，具有強大的科學性、知識性和思想性，其中包括著豐富的值得教師留意的教育因素，這些教育因素不僅擁有巨大的智力價值，還能培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、實踐能力以及提高學生生理心理健康意識。這些綜合起來被稱為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在數(shù)學教學中相當重要，作為一名小學數(shù)學教師，我們要在小學數(shù)學課堂上融入新式的教育理念，結(jié)合小學生現(xiàn)階段年齡的心理特征，多多鼓勵他們創(chuàng)新實踐、積極交流，以達到“德智體美勞”全面發(fā)展的目的。[1]

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;全面發(fā)展;創(chuàng)新實踐

素質(zhì)教育是促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展的過程，素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。教師在進行小學數(shù)學教學時，應該通過如下幾個方面培養(yǎng)學生的學習水平、思維模式以及正確的價值觀世界觀，使小學生在這個階段能茁壯成長，踏實學習，為將來的道路打下良好的基礎(chǔ)，最終成為社會、國家的棟梁之才。

一、教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識作為是一種探索世界、解決難題的優(yōu)秀思想。一個民族是否具有靈魂與凝聚力，要看它的青少年是否具有創(chuàng)新意識。所以教師應積極培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識與能力。隨著新課標改革的進行，教師應將學生教育成具備創(chuàng)新意識與能力的人，跟隨時代的節(jié)奏，使用新穎前衛(wèi)的教學觀、教學方法來教育學生，將創(chuàng)新意識培養(yǎng)放在教育學生的第一位。作為教師，應該明白數(shù)學是比較抽象的，是一門考察邏輯理論能力的學科，因此教師進行教學時多講重心放在如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。筆者作為一名教師，作為小學生的啟蒙者，認為我們應在課堂教學中積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力。

而培養(yǎng)小學生這些，關(guān)鍵在于教師應轉(zhuǎn)變自身原有的教學觀、教學方法，自身做到具備創(chuàng)新性的教學意識，同時在進行教學活動中為學生們營造利于發(fā)散創(chuàng)新思維和進行創(chuàng)新實踐的教學氛圍，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才。

二、教師應將學生作為主體，多做練習

教師應讓學生在自己的引導鼓勵下，積極參與課堂學習，并且能夠主動探索，主動發(fā)現(xiàn)問題，通過實踐來滿足自己的求知欲。低年級的學生獲取知識的方法是通過直接進行感知的基礎(chǔ)上，將自己感興趣的東西提煉出來，年齡越小的學生幼稚感性的程度越大，他們的思維世界從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?，從具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，教師可以通過小學生的思維特點，在課堂教育中引導為主，將學生當成主體對待，并帶領(lǐng)他們多做練習，讓他們積極參與教師教學的大部分程序，與教師多多溝通交流共同探索，以學生為主進行培養(yǎng)。通過此種意識培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

（一）教師應鼓勵小學生多做

瑞士心理學家皮亞杰認為“知識的本身就是活動。”動作與意識聯(lián)系密切。學生自己動手是他們獲取知識的重要途徑之一，教師應利用好這樣的契機，將此作為教學手段，鼓勵學生多做，激發(fā)他們對學習的興趣。游戲是兒童的天，教師應把課本中單一乏味的教學訓練更替為學生喜歡的具有可操作性的游戲活動，讓學生自己動手“多做”，培養(yǎng)學生邊思考邊實踐手的能力，及初步掌握如何進行實踐的技巧。在課堂上，教師應多多引導學生進行手眼并用，自我攫取客觀準確的信息。[2]例如，筆者在上幾何認知的課堂上，給學生觀察了現(xiàn)實中的幾何事物設(shè)計，讓學生去看、摸、數(shù)、量等實踐操作，并讓他們進行對幾何性質(zhì)的提煉等。如此“多做”就將抽象的概念問題具體地刻畫到學生腦海里，小學生主動吸收。

（二）教師應鼓勵小學生多說

教師應鼓勵學生多說，讓他們在老師選取的主題下進行討論，大家各抒己見。例如一道數(shù)學題，不止一道正確的解法，教師在掌握全部解法后，積極引導學生思考其他解法，讓他們主動上臺發(fā)言，做一會小老師將答案講解給同學們。讓學生上臺講題，利于發(fā)散他們的思維意識，讓他們互學互助。通過語言表達，學生加深了對認識的吸收，大家一起“多說”多交流討論，最終達到集思廣益，各取所需的效果。

三、教師應增加與學生的情感交流

師者，傳道授業(yè)解惑者也。作為一名教師，我們要向?qū)W生傳播的不僅僅是簡單的知識，還要向?qū)W生傳遞正確的價值觀、人生觀。因此，作為教師的我們應在整個教學任務(wù)中融入自己的感情與真心，與學生相互信賴，成為他們的朋友。教師應多表揚與鼓勵他們，想他們提供展示自己的舞臺與契機，肯定他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學習興趣以及動力。教師需要為學生營造和諧、民主的交流環(huán)境，在這個環(huán)境下，教師能極大程度上開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在課堂上，教師應尊重學生，以平等和諧的態(tài)度對待他們，為他們營造一種自由輕松的氛圍。相信學生在這樣的氛圍下學習的話，會激起對數(shù)學學生濃厚的求知欲，讓他們積極參與到學習中來。

四、結(jié)語

教師想要對學生進行素質(zhì)教育的話，就需要將新式的教育理念教育方法融入小學數(shù)學課堂教學。教師在新課標大綱的要求下，充分使用科學靈活的教學手段，結(jié)合小學生的年齡特征以及思想方式，合理安排課堂內(nèi)容，采用靈活的教學手段，以教師作為主導，以學生作為主體，充分調(diào)和兩者的關(guān)系，激發(fā)兩者的師生情誼，迸發(fā)出激烈的思想火花，從而促進學生的創(chuàng)新意識，使學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪秉彝， 呂傳漢. 創(chuàng)新與中小學數(shù)學教育[J]. 數(shù)學教育學報， 2000（4）：34-37

[2]熊覓. 新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[D]. 湖南師范大學， 2013