陳麗

摘要：故事往往具有生動(dòng)的情節(jié)，有趣的故事能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的嘗試之后，現(xiàn)在的教學(xué)效果有了顯著的提升，在眾多的教學(xué)方法中，本文通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)介紹一下故事教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，希望借此能增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓小學(xué)教育朝著專業(yè)的方向繼續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;故事教學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)生年齡尚小，正處于好奇心很強(qiáng)的階段，他們對(duì)世界上的各種新鮮事物都會(huì)感到十分新奇。在選擇故事的過(guò)程中要注意盡量選取與本堂課程相關(guān)的故事，讓故事和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相聯(lián)，可以讓抽象的課堂內(nèi)容變得具體化，使課堂氛圍變得輕松愉快，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、用故事來(lái)建立生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

從古至今，語(yǔ)文課都是教學(xué)中最重要的課程之一，由于課程內(nèi)容來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，所以教學(xué)方法的隨意性大一些。教師們可以從生活中不斷的發(fā)展和完善自己的教學(xué)方法，運(yùn)用一定的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活見解結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生自我提升，促進(jìn)小學(xué)生在聽，說(shuō)，讀，寫上的進(jìn)步，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文課程中加入趣味性的小故事，不僅有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生日常的生活習(xí)慣的改善，陶冶了學(xué)生的情操。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。故事中可以涉獵一些名人傳記，結(jié)合課程內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生從內(nèi)心接受人物主題。在課前提前布置好課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的課堂內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，這樣不僅可以提升學(xué)生上課時(shí)的興趣，還能讓學(xué)生在課前通過(guò)自己查找資料來(lái)獲得一定的自我認(rèn)知。在語(yǔ)文課堂上，教師可以簡(jiǎn)單分析一下每個(gè)單元所涉獵的內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些適合的書籍，讓學(xué)生通過(guò)互相交流的模式增進(jìn)同學(xué)之間的和睦關(guān)系。

二、用故事教學(xué)法提升語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）聽故事

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，認(rèn)真的聽故事可以鍛煉小學(xué)生的聽辨能力。在備課時(shí)，可以對(duì)自己準(zhǔn)備的小故事進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)置一些適合小學(xué)生的簡(jiǎn)單問(wèn)題，在聽過(guò)故事后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，考察學(xué)生的聽辨能力。學(xué)生聽過(guò)故事后，會(huì)在大腦中形成一個(gè)畫面，經(jīng)過(guò)整理和提煉來(lái)回答教師的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)聽力的鍛煉就被迫開始理解文章內(nèi)容，這種方式從側(cè)面也降低了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，降低了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)聽故事，學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，將聽與思結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）說(shuō)故事

任何語(yǔ)言都是以交流為主要目的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一樣，通過(guò)說(shuō)故事，可以提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在聽故事的方式進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)故事就有了一定的了解，這時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解自行準(zhǔn)備相關(guān)的故事在課堂上進(jìn)行講解。教師在設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生分組準(zhǔn)備，讓學(xué)生之間相互對(duì)話，相互交流，回答問(wèn)題時(shí)通過(guò)討論互相配合，在互動(dòng)中體現(xiàn)出故事教學(xué)法的作用。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)故事趣味性，同樣重要的是為學(xué)生營(yíng)造良好的情境，讓故事教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的淋漓盡致。

（三）讀故事

從小學(xué)中年級(jí)的教育開始，就逐漸加入了閱讀理解，在閱讀理解的教學(xué)中，讀故事是非常重要的。僅僅依靠課堂的知識(shí)是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀的閱讀量。相對(duì)于富有哲理性的讀物來(lái)說(shuō)，故事性的內(nèi)容就顯得簡(jiǎn)單易懂，本身具有很強(qiáng)的情節(jié)性，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，因此，將故事作為教學(xué)題材，具有更高的教育意義。學(xué)生在進(jìn)行故事的閱讀時(shí)，首先要將生僻字圈出，進(jìn)行理解，再進(jìn)行全文的通讀，將文章的六個(gè)要素找出來(lái)，從而在教師的幫助下理解文章的主旨。如此反復(fù)進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練，日積月累，會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、組織學(xué)生在課堂上表演故事

通常人們都會(huì)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)講述故事，但還有一種方法可以更形象地講述故事，即表演故事。例如，在教學(xué)們“農(nóng)夫與蛇”這個(gè)寓言故事時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分別扮演農(nóng)夫、蛇，通過(guò)表演，讓學(xué)生親身體會(huì)農(nóng)夫被騙的感受和蛇說(shuō)謊時(shí)的心理活動(dòng)，這樣比生硬地對(duì)照課本講故事來(lái)得更加生動(dòng)、更加形象，學(xué)生在觀看表演的歡快氣氛中，自然而然地記住并理解了課文所講的內(nèi)容。又如，教師在教學(xué)“宋慶齡故居的樟樹”一課時(shí)，可以在條件允許的情況下，組織學(xué)生利用課外時(shí)間去實(shí)地觀察樟樹，讓學(xué)生親身感受課文中所描述的樟樹的真實(shí)樣貌以及特點(diǎn)，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀課文中與宋慶齡、樟樹有關(guān)的故事，根據(jù)課文中的故事，讓學(xué)生分別扮演宋慶齡、樟樹、蟲子等角色。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看表演很自然地將課文記住并理解了宋慶齡和樟樹之間的聯(lián)系，從而產(chǎn)生了更多新的想法和學(xué)習(xí)體會(huì)，這些想法和體會(huì)來(lái)自課文內(nèi)容又延伸到課堂之外，一內(nèi)一外之間，通過(guò)教師合理的引導(dǎo)，學(xué)生的思維得到了拓展，眼界得以開闊。教師在這個(gè)過(guò)程中需要非常老練的駕馭能力，要知道在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)引入恰當(dāng)?shù)墓适隆?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文進(jìn)行故事創(chuàng)作

童話寓言故事的內(nèi)容情節(jié)往往具有豐富的想象，教師可以讓學(xué)生參考童話寓言故事進(jìn)行故事寫作。寫作是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，需要豐富的想象力，而小學(xué)生正是想象力豐富的時(shí)候，因此，教師不應(yīng)給學(xué)生設(shè)置太多限制，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，只要主題明確，語(yǔ)句流暢就可以。對(duì)于學(xué)生的奇思妙想，教師應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到寫作的成就感。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入各種故事，鼓勵(lì)學(xué)生自己收集或創(chuàng)作故事，組織學(xué)生在課堂上開展故事講述、故事表演等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要不斷探索故事在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用方法，不斷增強(qiáng)故事在課堂中的教學(xué)作用，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

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