許進(jìn)藝

摘要：小學(xué)德育生活化教學(xué)是教育中的重要組成部分，它能夠有效的幫助學(xué)生提高文明程度，讓學(xué)生充分意識到德育的重要意義，將整個德育的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于形，進(jìn)而實現(xiàn)教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教學(xué);生活化教學(xué);對策

小學(xué)階段是學(xué)生受教育的良好時期，如果在這一階段錯失對孩子的教育，在以后的階段再施以細(xì)致的教育也只能觸及表面，事倍功半，甚至難以補及。從小學(xué)階段則進(jìn)行德育生活化教育，有計劃地步步實施，實現(xiàn)品德素養(yǎng)的升級。

一、積極進(jìn)行生活化的德育課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)開展中普遍使用的教學(xué)方法，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活開展的主要地點，因此，授課教師務(wù)必要積極進(jìn)行生活化的德育課堂教學(xué)。實際教學(xué)過程中，授課教師務(wù)必要將課堂教學(xué)中所涉及的知識和日常實際生活密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解性地開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地體會到學(xué)習(xí)和生活有著密不可分的關(guān)系。例如，在人教版小學(xué)思想品德教材一年級上冊《我們的校園》教學(xué)過程中，授課教師除了和學(xué)生分享校園美麗景色的同時，可以延伸到向?qū)W生講解校園規(guī)章制度，以便引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格遵守學(xué)生守則，積極保護校園公共環(huán)境，講衛(wèi)生懂禮貌，再進(jìn)一步延伸到學(xué)生的日常家庭生活中，可以讓學(xué)生描述父母在家中都要做什么事情，這時會有學(xué)生描述家長會給自己洗衣服、做飯等，借這個契機，授課教師就可以引導(dǎo)學(xué)生要懂得父母的辛勞，要孝敬父母，同時要在生活中勤儉節(jié)約，并幫助父母做一些力所能及的事情，自己的事情要自己獨立完成。這樣的教學(xué)方式能夠有效地將德育教學(xué)和日常實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時，也樹立了一定的思想道德意識，對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)有著極大的促進(jìn)作用。

二、為學(xué)生布置生活化的德育作業(yè)

要想確保德育生活化教學(xué)的有效性，授課教師一定要在每一堂德育課后給學(xué)生布置生活化的德育作業(yè)，這類作業(yè)和以往課本上不布置的作業(yè)有所不同，主要把作業(yè)內(nèi)容和實際生活相融合，大大增加了作業(yè)的興趣性，從而加深學(xué)生對知識的印象。例如，在人教版小學(xué)思想品德教材一年級下冊《家人的愛》教學(xué)過程中，授課教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分享自己和父母的相處細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)分享的過程讓學(xué)生深刻體會父母的辛勞，從而教導(dǎo)學(xué)生一定要孝敬父母，并在課后給學(xué)生布置家庭德育作業(yè)，著重讓學(xué)生回家后再幫助父母做了一些家務(wù)，并將實際家務(wù)勞動的過程清楚完整地表達(dá)出來，再談一談自己的感想，并在下一節(jié)德育課前交給老師。授課教師可以在下一節(jié)德育課上利用十分鐘的時間對學(xué)生的德育感想進(jìn)行總結(jié)，并對寫作更為真實、感想更為深刻的德育作業(yè)進(jìn)行朗讀，從而增強學(xué)生的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極參與到德育生活化作業(yè)中的興趣。這樣生活化的德育作業(yè)，能夠讓學(xué)生知曉“百善孝為先”，要想成為優(yōu)秀的小學(xué)生，務(wù)必要尊重父母、敬愛父母，只有在懂得呵護親情的前提下，才能夠更好地在實際生活中懂得尊重老師、尊重同學(xué)，有利于幫助小學(xué)生樹立正確的德育價值觀。此外，授課教師也可以在實際校園學(xué)習(xí)生活中

給學(xué)生布置德育作業(yè)，可以在班集體清掃衛(wèi)生時將學(xué)生分成小組，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，還能夠提高學(xué)生的動手能力，對促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

三、教師應(yīng)制定日常行為規(guī)范

由于小學(xué)生具有活潑好動的特征，因此，教師在進(jìn)行德育知識的傳授過程中既要保證小學(xué)生的天性發(fā)揮出來，也要制定相關(guān)的日常行為規(guī)范來約束小學(xué)生的行為，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。為了更好的促進(jìn)小學(xué)生德育生活化教學(xué)的有效進(jìn)行，教師要制定日常行為規(guī)范，明確規(guī)定學(xué)生哪些事情該做，哪些事情不該做。教師只有制定了日常行為規(guī)范才能保證學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而達(dá)到教書育人的目的。比如，在當(dāng)前的小學(xué)校園中，經(jīng)常會存在這樣的現(xiàn)象：很多的小學(xué)生不愛護花草樹木、隨意踐踏校園中的花草樹木;還有一些小學(xué)生喜歡到處扔垃圾，這些不好的習(xí)慣如果長期存在于小學(xué)校園中，將會影響小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，因此，學(xué)校要制定相關(guān)的日常行為規(guī)范，推動德育教學(xué)生活化。

四、教師德育活動應(yīng)與學(xué)生家庭教育相結(jié)合

將小學(xué)德育進(jìn)行生活化教學(xué)不僅需要學(xué)校的幫助還需要家庭的配合。因為，小學(xué)生有大部分的時間要與家長接觸，所以，教師要及時與家長進(jìn)行交流和溝通，通過與家長的溝通了解學(xué)生在家中的言行，并通過這些反饋完善小學(xué)德育的內(nèi)容，從而實現(xiàn)小學(xué)德育生活化教學(xué)。通過德育教育與家庭教育的完美結(jié)合，學(xué)生會將班級中互相幫助的良好習(xí)慣延伸到家庭中，幫助父母完成一些力所能及的家務(wù);學(xué)生在學(xué)校中使用禮貌用語，還會在家庭中學(xué)會感恩父母。將小學(xué)德育內(nèi)容生活化，不僅能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)，還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、建立良好的校園德育環(huán)境

良好的校園德育環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的推動力，讓小學(xué)生在一種無形的環(huán)境中受到熏陶。因此，學(xué)校要僅僅抓住校園環(huán)境這塊良好的陣地進(jìn)行德育生活化宣傳。比如，學(xué)?？梢猿浞掷眯麄鳈诘淖饔?，開展“德育之窗”欄目，宣傳一些好人好事和一些英雄事跡;在食堂的墻壁上可以張貼一些文明就餐和珍惜糧食的標(biāo)語;在教師的墻壁上張貼一些激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的名人名言等。通過建立校園德育環(huán)境，能夠讓小學(xué)生在方方面面感受到德育生活化的魅力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣。

教師在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之際就應(yīng)注重道德品質(zhì)的教育，在應(yīng)試教育的模式下，能否對學(xué)生道德教育做到具體實施，關(guān)鍵因素在于教育工作者是否重視。對學(xué)生道德品質(zhì)的教育不僅在課本知識中，也應(yīng)步入實際生活中去深刻體驗。教師應(yīng)注重對小學(xué)生性格的分析，做到嚴(yán)格要求、正確引導(dǎo)，切實抓緊學(xué)習(xí)中、生活中的點滴小事。小學(xué)生的高度模仿能力決定其易受周邊環(huán)境影響，因此在平時就應(yīng)做到強化訓(xùn)練，使其受到良好教育。

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