余仕鵬

摘要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)壓力越來越大，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)相比其他學(xué)科來說，太過于抽象，再有就是，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的下發(fā)，對(duì)教師教學(xué)提出新的要求，這些導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的壓力過大，而且在現(xiàn)有的新課程理論中，理論和實(shí)踐嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣不高，筆者就這些問題，以自我對(duì)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，淺談幾點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)現(xiàn)狀;課堂教學(xué)策略

自新課程下發(fā)后，對(duì)教師提出新的要求，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科如何進(jìn)行素質(zhì)化教學(xué)，是目前一個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體化，是學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在加之進(jìn)行數(shù)學(xué)的擴(kuò)展，從而培養(yǎng)素質(zhì)性人才。這就需要教師在教學(xué)過程中下功夫，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該吸取傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，首先讓學(xué)生能夠?qū)W懂知識(shí)，在深入挖掘教材，其次結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱情，從而積極的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，自發(fā)的投入數(shù)學(xué)的研究。從而達(dá)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這就需要教師在教學(xué)策略上深入探究，因此，筆者淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到積極的作用[1]。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

初中數(shù)學(xué)教育目前還是存在一些急需解決的問題，這些問題存在的主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)和歷史影響，一味的注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生一直在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)遭到壓抑，從而對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡的心理，故在淺析課堂教學(xué)策略之時(shí)，筆者需要對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

其一是教學(xué)方式和手段過于單一，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就非常的枯燥乏味，而且還具有抽象性，在加之教師教學(xué)方式和手段的單一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科喪失興趣。同時(shí)，教師教學(xué)的過程中，不重視學(xué)生的主體意識(shí)，只是一味的灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加的厭惡[1]。

其二是教師教學(xué)模式還是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂中強(qiáng)調(diào)自我的權(quán)威性，不容學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的思想，在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體意識(shí)一直被壓抑，學(xué)生只要接受教師的安排就好，就像是“填鴨式”教育，這樣學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維難以被培養(yǎng)，不利于學(xué)生的整體素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。

二、淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)急需解決的進(jìn)行了簡單的分析，那么教師應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)展呢，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生整體素質(zhì)，筆者就提出自我的幾點(diǎn)看法：

（一）是深度理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，打造初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)理論，教師應(yīng)該深入的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，當(dāng)然這種的轉(zhuǎn)變是吸收傳統(tǒng)教學(xué)的精華和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代新課程教學(xué)理論，營造一個(gè)民主、自由的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)環(huán)境，這樣可以注重學(xué)生的主體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)體系能夠逐漸完善。同時(shí)，課堂教學(xué)中的教師“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而自主的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程[2]。

（二）是教學(xué)方式多變，靈活的運(yùn)用教學(xué)的資源，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式。比如說：教師利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和設(shè)備，就以現(xiàn)代化設(shè)備多媒體為例，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身是偏于抽象和枯燥的，利用多媒體的設(shè)備，可以通過視頻和圖表進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)可以將抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生更容易接受，而且相比與傳統(tǒng)教學(xué)，這樣的教學(xué)過程中更具有趣味性，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。再有就是利用信息化技術(shù)，具體來說就是“微課”等，教師深入教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)精彩的微課內(nèi)容，這是利用微課的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而且微課的教程中在設(shè)計(jì)配套的練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而進(jìn)行知識(shí)的鞏固和掌握[2]。

（三）是引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐問題，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是運(yùn)用到生活實(shí)踐中，那么教師應(yīng)該肩負(fù)這種教育責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生自我探索、自我實(shí)踐，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成自我的數(shù)學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)教育的目的，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而培養(yǎng)整體性綜合素質(zhì)人才[3]。

總結(jié)：

總而言之，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)踐，理論不能和實(shí)踐脫節(jié)，只有這樣才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，而且教師要承認(rèn)學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)過程中，吸收傳統(tǒng)教學(xué)的養(yǎng)分，結(jié)合自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我主動(dòng)性，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的效果，從而打造高效的教學(xué)課堂，提升教師教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的綜合性素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬長海 《如何搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》[J]《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》 2013年24期

[2]高煥婷 《新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討》[D] 河南師范大學(xué) 2017

[3]郁洪興 《初中數(shù)學(xué)有效課堂管理方法與策略研究》[D] 蘇州大學(xué) 2013