劉李進

摘 要：隨著教育的發(fā)展，體育課的重要性越來越得到社會和教育的認可，其培養(yǎng)學生的作用得到真正的發(fā)揮。我國教育現階段已經開始實施新的體育課程標準，使體育課的實效性得到發(fā)揮。但在實施新的體育課程標準過程中也存在了很多的問題，導致體育教學難以實現大的轉變。所以本文筆者也將結合自身教學經驗，分析高中體育與健康新課程在教學中存在的問題，以針對目前存在的問題提出新對策，提高高中體育與健康新課程的實效性，更好的推進新課程的改革和發(fā)展。

關鍵詞：高中；體育與健康；問題；對策

新的《體育與健康課程標準》從多個角度提出了新的教學要求，如在課程功能、教學目標、教學內容、評價機制等多方面都與過去的課程教學相差異。正是這樣的發(fā)展背景，使體育課不再“邊緣化”，開始發(fā)揮其真正的作用和意義。目前體育與健康新課程的基本理念為：健康第一。也就是體育教師在開展教學活動時要注意培養(yǎng)學生的體育意識、體育興趣，幫助學生塑造健康的身體。雖然有了明確的教學目的，但體育與健康新課程在實施教學中任然存在一些問題。

一、實施高中體育與健康新課程遇到的問題分析

筆者經過調查和分析將目前實施高中體育與健康新課程遇到的問題分為三點。

1.教學環(huán)境、教學觀念制約體育與健康新課程的實施

應對我國教育下達的新課程要求，學校和體育教師都在積極應對和倡導實施，但是在實施過程中受傳統(tǒng)觀念影響，根本沒有實現體育教育的改革，而仍然走的是過去的“老路”。學校雖然在口頭上強調體育教師要積極開展新課程體育教學活動，但實際上仍然重視學生的文化課程。既沒有提高體育課程的課程量，也沒有為體育課程的設備設施投入資金。

2.體育教師自身的教學素質制約著體育與健康新課程的實施

目前很多體育教師在教學時候教育觀念十分陳舊，仍然采用機械化的教學模式進行教學。在教學時忽略了理論教學不說，更只是注重教學形式，忽略了體育課開展的實際意義。很多教師不理解新課程所強調的新形式，采用“灌輸式”教學方法來進行教學。即使采用了新式教學方法，如合作教學、自主學習等模式，也只是在表面理解層次上開展教學活動，影響著新課程的順利實施。

3.教學評價機構的單一制約和體育與健康新課程的實施

教師在教學中的評價對教師開展教學活動和學生進行體育活動都有很大的影響。但大部分體育教師都是采用過程性評價和成績性評價相結合的評價方式，更重視學會說呢過的出勤率和上課成績，不能夠積極地運用激勵性評價等多評價方法，導致對學生的評價不全面，也不能夠激發(fā)學生的參與積極性，影響教師順利開展教學。

二、實施高中體育與健康新課程對應的策略研究

正是基于實施高中體育與健康新課程過程中出現了很多問題，影響了體育與健康新課程的順利開展，所以高中體育教師才應該針對現存問題，積極解決，以順利實施高中體育與健康新課程的開展。

（一）從教師主體而言

1.轉變教學觀念，提高教師教學素養(yǎng)

教師要轉變教學觀念，深切認識到體育與健康新課程的實施與改革，既要對新課程的實施目標、實施內容有明確的認識，又要對實施新課程的方法和措施有所利用。這就需要教師在教學時不斷提高自己的教學素養(yǎng)，積極參與各種實踐活動和培訓活動以提高對體育與健康新課程的認識。教師要明確新課程中所提到的各種教學方法如合作教學、理論實際結合教學等都是具有深層意義的，體育教師在實施過程中要注意其中實質，才能夠開展符合新課程發(fā)展需要的體育教學活動。

2.完善教學評價機構，多元評價課堂學生

教師要完善教學評價機構，從多角度評價學生。不僅要將過程性評價、結果性評價相結合，更要將激勵性評價、片段式評價與其相結合，從學生的出勤率、認真度、完成度、結果評價學生，更要從日常的活動中激勵鼓勵學生，擇取學生的各種片段式行為評價學生，以從多角度認可學生，幫助學生提高體育活動自信心和活動積極性，從而順利實施新課程教學活動。

（二）從學校主體而言

學校在推動新課程改革中起著非常大的作用，高中學校必須從觀念上認可新課程的改革，從行動上支持新課程的進行。對待體育課程，學校必須從課時上加大體育課程的課時，從教師培訓上提供新課程的培訓場所和時間；從體育活動上投入一定的資金經費等，以幫助教師順利開展體育與健康新課程的實施活動。

隨著教育的不斷變革，新課程的改革正在如火如荼的進行之中。從學校層面要為體育與健康新課程的實施創(chuàng)設良好的環(huán)境，從教師層面要為體育與健康新課程的實施做好執(zhí)行活動，這樣才能夠順利開展新課程，以發(fā)揮體育課的實效性。

參考文獻

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