鄒紅英

摘要：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的基礎(chǔ)性，也就意味著其與后續(xù)階段的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。而游戲化教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)中廣泛實(shí)施的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。由此，我著重就如何提高游戲化教學(xué)模式的有效性進(jìn)行了如下探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)探討;游戲化教學(xué);有效性

初中階段學(xué)生的生理和心理都具有一定的懵懂性。具體表現(xiàn)為注意力不易集中，對(duì)教條式枯燥的理論興趣不高，對(duì)新鮮未知的事物充滿好奇。與此同時(shí)，學(xué)生也渴望得到他人的肯定與贊賞。由此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要將學(xué)生放在主體位置作為第一要義，尊重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)并結(jié)合相應(yīng)的教育教學(xué)是關(guān)鍵。唯有牢牢把握才能有的放矢，才能讓學(xué)生接受教學(xué)方式，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，以學(xué)生為主體由教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式深受教師推崇，而游戲化教學(xué)就是其最好的寫(xiě)照。要想提高其有效性，需要教師加深對(duì)其認(rèn)識(shí)程度，積極尋找更加科學(xué)的教學(xué)措施。以下，便是我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐所展開(kāi)的論述。

一、實(shí)施游戲化教學(xué)的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

英語(yǔ)一門(mén)人文學(xué)科，其最大的作用在于滿足日常交流的需要。而進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程通常都需要多個(gè)學(xué)生同時(shí)參與，還需要教師進(jìn)行合理地指點(diǎn)與引導(dǎo)。由此可見(jiàn)，一方面促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，另一方面也有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

（二）有利于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在初中階段，學(xué)生很在意教師及同學(xué)的看法，一旦學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，就會(huì)很容易產(chǎn)生挫敗感。而在游戲過(guò)程中，只要通過(guò)更好的表現(xiàn)，就能輕易得到伙伴的認(rèn)可與教師的表?yè)P(yáng)，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心。再者，一起合作共同完成游戲任務(wù)，也能培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，加深彼此之間的友情。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

游戲化教學(xué)所提倡的是一種把知識(shí)融入到娛樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)從游戲當(dāng)中汲取的知識(shí)養(yǎng)分。真正實(shí)現(xiàn)從樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。同時(shí)游戲具有深刻的教育意義。而游戲玩耍也需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，這也就意味著游戲其實(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，探索新事物的能力，因此若將教學(xué)游戲化運(yùn)用得好不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到事半功倍的效果。

二、提高游戲化教學(xué)有效性的措施

（一）注重提高學(xué)生的游戲參與度

在近期的教學(xué)觀察和走訪中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于性格相對(duì)內(nèi)向、性格較為孤僻、不善與人打交道，其課堂參與度就會(huì)有所下降，這也是教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)定游戲環(huán)節(jié)，有目的的讓學(xué)生去參與其中，而不是盲目隨機(jī)性的使學(xué)生參與。譬如教師可以在班級(jí)上進(jìn)行單詞接龍游戲，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)過(guò)的單詞，加深記憶的同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)單詞的積累。通過(guò)教師的總結(jié)，還可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。值得注意的一點(diǎn)就是需要教師考慮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，且注意單詞的難度選擇不宜過(guò)大，在游戲進(jìn)行期間教師要科學(xué)地組織與管理好學(xué)生，以保證游戲正常的進(jìn)行。

（二）進(jìn)行優(yōu)化游戲化教學(xué)方式，側(cè)重于室內(nèi)教學(xué)

游戲化教學(xué)可分為室外游戲教學(xué)化和室內(nèi)教學(xué)游戲化。這兩個(gè)不同的空間都有其各自的弊端也有各自的優(yōu)勢(shì)。前者的優(yōu)勢(shì)在于可利用的教學(xué)空間大，可以舉行比較大型的游戲，同時(shí)活動(dòng)空間的擴(kuò)展更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲的參與度也會(huì)隨之高漲，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開(kāi)拓精神。教師一定要善于利用先決條件激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生更好更出色的完成室外教學(xué)任務(wù)。但其極易出現(xiàn)的問(wèn)題就在于學(xué)生的注意力不易集中，不利于組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，也不利于教師有效地進(jìn)行教學(xué)管理。

因此，我認(rèn)為進(jìn)行室外的游戲化教學(xué)，教師應(yīng)多通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)提升學(xué)生的感悟能力。務(wù)必在進(jìn)行游戲之前充分結(jié)合其特點(diǎn)，做好游戲的策劃工作，突出重點(diǎn)，確定目標(biāo)。還應(yīng)考慮到學(xué)生的接受能力，切不可盲目超出其可理解與掌控的范圍，組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)教師務(wù)必要保證學(xué)生的安全。

接下來(lái)我將著重闡述室內(nèi)教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)及意義。室內(nèi)的空間相對(duì)較小，有利于組織引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間相互交流與探討。學(xué)生的注意力不容易被干擾，而且教學(xué)的目的性也更有利于學(xué)生完成思考探究性的問(wèn)題。但室內(nèi)的教學(xué)游戲化不容易激起學(xué)生的興趣，這就要求教師要有較好的游戲項(xiàng)目，并且要做好策劃，對(duì)于游戲的選擇也應(yīng)考慮可以參與游戲的學(xué)生數(shù)量。同時(shí)，通過(guò)分析每個(gè)學(xué)生身上的特點(diǎn)，考慮游戲的角色同時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生的性格，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在游戲中的優(yōu)勢(shì)。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

要知道教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，也是教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。而在實(shí)施游戲化教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都容易失去教學(xué)方向，由載體式教學(xué)到無(wú)神式教學(xué)。由此，我通過(guò)與各科教師交流，自行翻閱資料的方式，緊密聯(lián)系問(wèn)題實(shí)際給出了以下解決措施：一是清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的意義是關(guān)鍵;二是明確教學(xué)發(fā)展的方向是基礎(chǔ);三是掌握教學(xué)前進(jìn)的走勢(shì)是前提。其中教學(xué)目標(biāo)的明確則是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵之處，其對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用是不可替代的。

（四）合理安排作業(yè)輔助教學(xué)

很多教師把不斷地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，或者是增加大量的家庭作業(yè)作為教學(xué)質(zhì)量的提升方式。要知道這樣極易造成學(xué)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。這也并不意味著可以放棄作業(yè)練習(xí)，而是要合理選擇練習(xí)題目，在開(kāi)展游戲化教學(xué)之后，利用適量的作業(yè)練習(xí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

（五）優(yōu)化教學(xué)模式

在實(shí)施游戲化教學(xué)的過(guò)程，教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)探索有效教學(xué)方式，學(xué)會(huì)合理整合教學(xué)資源，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。此外，教師應(yīng)重視要提升教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，做到因材施教。還應(yīng)該給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，充分發(fā)揮其才能，才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我在觀察走訪當(dāng)中還發(fā)現(xiàn)很多教師在組織和策劃游戲時(shí)徒有主題但無(wú)重點(diǎn)難點(diǎn)，導(dǎo)致游戲化教學(xué)的隨意性，這尤其體現(xiàn)在其缺乏系統(tǒng)化的具體流程。這就要求教師能夠明確教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，在運(yùn)用游戲化教學(xué)這一模式時(shí)，把握主要的游戲環(huán)節(jié)，以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)難點(diǎn)。只要教師有不斷探索的精神，那么，提高游戲化教學(xué)的有效性將不再是難題。