姚次貴

摘要：隨著國(guó)家素質(zhì)教育理念的深入推行，新時(shí)期教育理念逐漸從精英教育向著大眾教育轉(zhuǎn)變，教師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為日后工作學(xué)習(xí)等奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤等情況進(jìn)行了分析，并提出了培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力的具體對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;計(jì)算能力;培養(yǎng);對(duì)策

計(jì)算能力是每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和邏輯思維能力，進(jìn)而更好地培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)心態(tài)和素養(yǎng)，提高整體學(xué)習(xí)成效。實(shí)施新課程以來(lái)，教師也在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生探索多元化的計(jì)算方法，從而提高解題質(zhì)量和效率，但是總體上看學(xué)生在良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成以及計(jì)算能力實(shí)踐應(yīng)用方面依然存在很多的薄弱環(huán)節(jié)，由于計(jì)算錯(cuò)誤，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)困生而言，學(xué)習(xí)更加吃力，甚至心理失衡，不利于健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力培養(yǎng)與對(duì)策探究，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的積極意義。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算出現(xiàn)失誤的原因分析

導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算出現(xiàn)失誤的原因很多，一方面主要是由于學(xué)生心理不夠重視，認(rèn)為計(jì)算題是機(jī)械化的形式，缺乏深入分析，計(jì)算后也沒有及時(shí)進(jìn)行檢查。部分學(xué)生存在畏懼或者僥幸心理，有的學(xué)生看到計(jì)算數(shù)字比較大或者計(jì)算步驟比較繁瑣時(shí)，容易缺乏耐心和信心，或者存在僥幸心理，覺得平時(shí)掌握基本大概就行，考試認(rèn)真就可以，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低計(jì)算解題準(zhǔn)確率和效率。另一方面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的公式、概念、法則等掌握或者理解不充分，不明確適用范圍和具體的計(jì)算技巧，從而導(dǎo)致計(jì)算失誤。

二、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力培養(yǎng)的意義分析

對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能，也是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，由于多方面原因，學(xué)困生計(jì)算能力相對(duì)較低，不僅影響數(shù)學(xué)成績(jī)，還對(duì)身心成長(zhǎng)帶來(lái)一定的不良影響。加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力培養(yǎng)，一方面有助于幫助學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算能力的重要性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面有助于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而更好地做到舉一反三、融會(huì)貫通，提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力培養(yǎng)具體對(duì)策

為了不斷提升初中數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

1.給予數(shù)學(xué)學(xué)困生更多的關(guān)愛和支持，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。學(xué)困生不僅在學(xué)業(yè)上相對(duì)比較落后，他們的心理往往更加封閉，面臨較大的心理壓力。所以教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)困生給予更多的心理關(guān)愛，在指導(dǎo)他們學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化心理疏導(dǎo)和精神支持，對(duì)他們多鼓勵(lì)、多和他們交流談心，盡量少用敏感的或者責(zé)備的話語(yǔ)來(lái)刺激他們的心理，通過(guò)開展拉家常等形式，拉近和學(xué)困生的距離，給予他們更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)循序漸進(jìn)地讓他們開展簡(jiǎn)單的計(jì)算，在掌握基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上給予他們更多的贊賞、鼓勵(lì)，肯定他們的每一次進(jìn)步，如果犯錯(cuò)不要急于進(jìn)行評(píng)價(jià)，要給予他們改正的機(jī)會(huì)，對(duì)犯錯(cuò)后及時(shí)改正的行為要給予正面的強(qiáng)化，讓他們收獲更多的成功喜悅和自信，進(jìn)而快速成長(zhǎng)，愛上數(shù)學(xué)計(jì)算，提高計(jì)算水平和效率。

2.強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，加強(qiáng)嚴(yán)格管理。想要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要不斷堅(jiān)持，可以從以下幾個(gè)方面爭(zhēng)取更多的互動(dòng)時(shí)間，提高輔導(dǎo)效果。一方面總結(jié)分析數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)計(jì)算不感興趣，不懂計(jì)算的情況等，要對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，從最簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，耐心教導(dǎo)他們心平氣和地解決問(wèn)題，通過(guò)開展基本算理知識(shí)講解、開展練習(xí)訓(xùn)練、對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析和總結(jié)、加強(qiáng)深度持續(xù)練習(xí)的方式逐漸彌補(bǔ)以前基礎(chǔ)知識(shí)缺失的情況。另一方面要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在拿到一個(gè)計(jì)算題時(shí)要掌握基本的解題規(guī)律和方法，首先要耐心認(rèn)真地進(jìn)行題目審核和觀察，先看題、先進(jìn)行乘數(shù)計(jì)算后進(jìn)行加減計(jì)算，先進(jìn)行括號(hào)內(nèi)容計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要學(xué)會(huì)看數(shù)字、運(yùn)算，并在腦海里想怎么計(jì)算，想好后進(jìn)行認(rèn)真書寫，并最后進(jìn)行檢驗(yàn)。要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣，教師可以在日常教學(xué)中為學(xué)生做好引導(dǎo)示范，完成每道題目后要及時(shí)進(jìn)行演算，并手把手教會(huì)他們驗(yàn)算的技巧。還要養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式，盡量做好書寫工整、不涂改，建立草稿本，對(duì)學(xué)困生書寫規(guī)范、堅(jiān)持打草稿的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化好習(xí)慣。此外還要加強(qiáng)口算練習(xí)，每天為特困生安排一定的時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固口算能力，提高筆算速度。

3.注重多元化評(píng)價(jià)，提高家長(zhǎng)與教師合作水平。教師要結(jié)合新課標(biāo)要求，建立以人為本的教學(xué)理念，從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)建立多維度測(cè)評(píng)體系，一方面要及時(shí)對(duì)學(xué)困生在計(jì)算過(guò)程中存在的問(wèn)題等進(jìn)行糾偏，對(duì)他們的作業(yè)情況重點(diǎn)關(guān)注，從細(xì)節(jié)入手幫助他們建立自信，提高規(guī)范運(yùn)算水平。要做好教學(xué)反饋，注重結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，注重問(wèn)題改進(jìn)，而不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)存在的問(wèn)題，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)困生對(duì)自身的關(guān)注程度，善于向好同學(xué)、好做法學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其他優(yōu)等生積極幫助學(xué)困生建立自信，打造良性互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。另一方面注重與家長(zhǎng)的積極及時(shí)溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及計(jì)算能力培養(yǎng)的重視程度，參與學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并與教師一起共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，做好作業(yè)輔導(dǎo)和課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與，肯定學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)自信。

總之，針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，想要培養(yǎng)和不斷提升其計(jì)算能力，需要從多方面入手加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、鞏固基礎(chǔ)能力、強(qiáng)化好習(xí)慣引導(dǎo)以及多元化評(píng)價(jià)，只有這樣才能幫助學(xué)困生建立自信，進(jìn)而在潛移默化中促進(jìn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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