黃育新

摘要：在最近幾年中，高考英語試題的變革展現(xiàn)出了命題的具體思想，也完美的詮釋了高中英語新課標(biāo)的指導(dǎo)精神。從新課標(biāo)和高考的具體要求出發(fā)，學(xué)生的綜合語言運用能力變得越來越重要。高考英語命題的特點和具體思想對高中英語教學(xué)提供了一定的啟示。高中英語教師在教學(xué)的時候就應(yīng)該緊緊結(jié)合高考英語命題的特點。教師要更新教學(xué)觀念，對教學(xué)模式進行升級，還需提升自身的綜合能力。本文分析了新課標(biāo)下高考英語命題特點的具體啟示。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高考英語;命題特點;啟示

前言：高中英語是高中教學(xué)中的重要學(xué)科。英語在高考中占據(jù)了十分重要的地位。教師在實際進行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有扎實的英語基礎(chǔ)，并能夠為學(xué)生今后的成長和發(fā)展提供有力幫助。教師要對新課標(biāo)下的高考英語命題特點進行重點分析，從中找出英語教學(xué)的具體價值和意義。教師應(yīng)該緊緊立足學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生的英語知識實際運用能力得到提升。從整體上教師要結(jié)合英語命題的具體特點，對其進行整體分析和研究，為高中英語教育教學(xué)提供有力支撐。

一、更新教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的我國課程教學(xué)比較陳舊和單一，教師在講課的過程中往往是運用機械灌輸?shù)男问?。這雖然展現(xiàn)出了一定的作用，但是也涌現(xiàn)出了很多弊端。比如，學(xué)生的很多能力受到阻礙，并不能夠為自身綜合能力的提升提供有力準備。在現(xiàn)代教育理念的影響下，高中英語教師在實際開展教育教學(xué)的過程中就應(yīng)該關(guān)注理論教學(xué)和實踐內(nèi)容，將兩者密切的結(jié)合在一起，就會讓教師和學(xué)生的狀態(tài)變得越來越好。由此，教師就應(yīng)該從教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)層面出發(fā)，讓高中英語課堂教學(xué)展現(xiàn)出一定的價值[1]。

在高考英語中，一個比較明顯的命題特點就是重基礎(chǔ)和重應(yīng)用。教師在實際進行教育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，摒棄之前的應(yīng)試教學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要成為主體，教師要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)思想。讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的情感態(tài)度和價值觀念。這樣，學(xué)生才會真正的掌握課堂的主動權(quán)，自主的進行學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)該對新課標(biāo)進行深度的學(xué)習(xí)，對自身的教學(xué)觀念進行更新，在教學(xué)的時候，要向?qū)W生傳授基本語法、詞匯和短語，讓學(xué)生能夠?qū)渥舆M行透徹的理解，在結(jié)合教材的情況下，讓學(xué)生的讀寫技能得到激發(fā)。

二、對教學(xué)策略和教學(xué)模式進行更新

在新課標(biāo)和高考新特點的背景下，對高中英語教學(xué)的理念、模式和策略等都提出了更高的要求。教師在實際開展教學(xué)的時候，就要密切的關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，明確學(xué)生的認知。由此，教師形成任務(wù)型教學(xué)法。主要是要求學(xué)生在做中學(xué)，這是一種十分關(guān)鍵的語言習(xí)得教學(xué)理論。任務(wù)型教學(xué)法在實際運行的過程中，學(xué)生和教師要積極的進行配合，學(xué)生要參與和探究，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的英語知識。同時，該教學(xué)方法主要是關(guān)注學(xué)生的體驗性學(xué)習(xí)過程。教師要關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)感受。從多個層面對學(xué)生進行評價和分析[2]。教師在遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)教學(xué)理念的情況下，要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)建良好的教學(xué)情境。在其中會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師有意識的對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在歸納和推理等活動中，形成發(fā)散性思維。最終，學(xué)生解決問題和分析問題的能力也會得到提升。

三、加強教師的綜合能力

教師要形成以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化的過程中，能夠讓學(xué)生朝著良好方向發(fā)展，并展現(xiàn)出民族創(chuàng)新精神。在其中要重點對我國優(yōu)秀民族文化進行傳播。但是，現(xiàn)階段很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候缺乏完善的環(huán)境支撐，學(xué)生通過自學(xué)還不能達到英語命題思想的相關(guān)要求[3]。因此，教師要為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。這樣，教師就應(yīng)該提高自身的綜合素養(yǎng)。教師自身擁有扎實的教學(xué)功底，擁有較高的分析問題能力和解決問題的能力。同時，英語教師還應(yīng)該擁有一定的英語思維能力，展現(xiàn)出較強的英語表達能力。教師則需要接受針對性的培訓(xùn)，并與學(xué)校內(nèi)部其他優(yōu)秀教師進行教學(xué)研究。通過書籍的閱讀和自我的提升，展現(xiàn)出較強的綜合能力。

四、對學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和解題對策進行完善

在面對高考英語的情況下，很多學(xué)生都會產(chǎn)生一定的畏難心理。教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)理念進行更新。同時，教師還要對學(xué)生的解題對策進行重點完善。第一，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，并不能僅僅局限在課堂中。教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)興趣小組，創(chuàng)建班級圖書角，讓學(xué)生有計劃的組織課外閱讀。在小組學(xué)習(xí)中，就可以針對英美國家文化知識進行詳細介紹。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)上要展現(xiàn)出量的積累。英語學(xué)習(xí)是需要積累的，在大量的詞匯和短句融合下，才會提升學(xué)生的解題能力。

教師在對高考英語試題結(jié)構(gòu)進行重點研究和把握的情況下，要帶領(lǐng)學(xué)生運用高效的解題技巧和正確的心態(tài)去面對高考。所以，教師要形成解題對策快速反應(yīng)機制，學(xué)生針對同類的英語試題就可以形成一定的思維模式。這對于學(xué)生提升解決試題效率提供了有力支撐。

結(jié)論：綜上所述，在新課標(biāo)下高考英語展現(xiàn)出了十分明顯的特點。高考英語對高中英語教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)能力提出了比較高的要求。教師在實際進行英語教學(xué)的過程中，就應(yīng)該緊緊立足教學(xué)方法，制定出完善的教學(xué)方法。教師要以自身為主導(dǎo)，同時還要關(guān)注學(xué)生的主體地位。在遵循因材施教教學(xué)原則下，關(guān)注學(xué)生的認知能力和個性發(fā)展需求。在具體進行課堂教學(xué)的時候，通過多種活動讓學(xué)生的英語素養(yǎng)和實際運用能力得到提升。

參考文獻：

[1]章梵，傅福英.高考英語新題型“語法填空”命題特點及對語法教學(xué)的反撥效應(yīng)[J].瘋狂英語（教師版），2015（01）：77-79

[2]費勝昌.高考英語單項填空題的命題特點及其對教學(xué)的啟示[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2014，16（01）：97-100

[3]王桂紅.高考英語書面表達的命題特點及對教學(xué)的啟示——由近四年安徽省高考英語談起[J].成才之路，2013（03）：59