李忠

摘要：美術(shù)教育是初中教學(xué)體系的重要教學(xué)科目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美和德育有重要作用。同時(shí)，初中美術(shù)課程又是新課程背景下以及素質(zhì)教育背景下的必修課程，因此，在實(shí)際教學(xué)中有重大作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);有效性

美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)美術(shù)完整人格的教育，如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，促使學(xué)生能夠從美術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得想象力與創(chuàng)新思維的激發(fā)，直接影響著美術(shù)教育的發(fā)展。

一、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析

蘇教版初中美術(shù)教材內(nèi)容中，欣賞課程的設(shè)置，占據(jù)了整個(gè)教材的30%左右，意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的素養(yǎng)，提升學(xué)生的形象思維能力?；诖四繕?biāo)，美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，要立足于課堂教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及想象能力，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

按照新課程要求，開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師要將學(xué)生放在教學(xué)課堂的主體地位上，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)組織各類美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)其美術(shù)鑒賞能力。

（二）提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力

按照新課程教學(xué)要求，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，除了要做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，還需要注重提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。從當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，部分教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)難以達(dá)到新課程教學(xué)要求?；诖?，需要教師能夠充分發(fā)揮自身的積極能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，做好學(xué)情分析，立足于教學(xué)內(nèi)容，合理構(gòu)建教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

三、初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）采用通感審美模式

開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，主要包括理論教學(xué)活動(dòng)、鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)、活動(dòng)課等，利用通感審美模式，開(kāi)展理論課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，能夠使得枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解程度，使其能夠切身體會(huì)到美術(shù)知識(shí)內(nèi)涵，通過(guò)親身體驗(yàn)，來(lái)感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。譬如：在開(kāi)展《抒情與寫(xiě)意——中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采取通感審美教學(xué)模式，提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生欣賞大師作品，了解經(jīng)典作品。為達(dá)到教學(xué)效果，教師可以構(gòu)建以抒情與寫(xiě)意為主題的教學(xué)情境，準(zhǔn)備投影設(shè)備，在教學(xué)前，將班級(jí)窗戶緊閉，使用窗簾遮擋陽(yáng)光，在教室墻壁上投放有關(guān)自然的圖片，為學(xué)生創(chuàng)造“自然”效果，給學(xué)生營(yíng)造一種置身大自然的感受，讓學(xué)生欣賞作品。在教學(xué)課堂中，讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于觀賞的感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在自主欣賞事物時(shí)，能夠善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過(guò)視覺(jué)審美的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，接著教授學(xué)生繪圖的方法，則能夠達(dá)到教學(xué)的目的。采取此方法，主要是考慮到當(dāng)今城市自然元素相對(duì)較少，加之作息時(shí)間等各類因素的影響，學(xué)生很少能夠切身體驗(yàn)，因此采取創(chuàng)造情境的方式，開(kāi)展教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)，豐富理論教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

（二）依托多媒體資源，開(kāi)展鑒賞課程

開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依托多媒體教學(xué)資源，構(gòu)建信息化教學(xué)課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著極大的幫助。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，利用的教學(xué)素材主要是圖片，更多的是書(shū)本上的作品，因此難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而利用多媒體教學(xué)法，開(kāi)展3D美術(shù)作品欣賞課程，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大程度上可以提高教學(xué)效率。

（三）采取合作教學(xué)法，提高學(xué)生的塑造力

開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取合作教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，可增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高成員的協(xié)作能力。學(xué)生相互討論的過(guò)程中，通過(guò)表達(dá)各自的想法，交流自身的意見(jiàn)和建議，能夠匯集學(xué)生的思維，獲得不錯(cuò)的效果。譬如：開(kāi)展江蘇少年兒童出版社義務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二課《用心靈接觸自然》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生欣賞、討論、觀察、感受、敘說(shuō)，使用筆墨等工具，按照自己的理解，來(lái)繪制風(fēng)景畫(huà)，進(jìn)而掌握構(gòu)圖方法，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高其審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要做好學(xué)前導(dǎo)入工作，采取問(wèn)題引導(dǎo)法或者游戲?qū)敕ǎ沟脤W(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，利用課前收集的圖片，使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放，讓學(xué)生相互討論，選則學(xué)生代表，分析圖片內(nèi)容、精彩之處、感受，教師及時(shí)補(bǔ)充，使得學(xué)生能夠最大程度上掌握教學(xué)信息，進(jìn)而將信息運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)作中去，提高其塑造能力。需要注意的是，采取合作教學(xué)法，教師要明確自身的地位，將學(xué)生放在主體位置上，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，從各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，使其能力能夠得到提升。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生的欣賞美

在美術(shù)中出創(chuàng)設(shè)情境能夠?qū)?shū)本上死板、枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能深入到教學(xué)過(guò)程中，感受整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生投入美術(shù)欣賞中。最好的方式就是構(gòu)建觀察情景，在情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將注意力都集中在美術(shù)作品的觀察中。這時(shí)教師就要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、觀察美。比如，在教學(xué)《勞動(dòng)——人力創(chuàng)造力的源泉》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)造一個(gè)觀察情景：首先用“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”進(jìn)行課程導(dǎo)入，并利用多媒體展示我國(guó)或是世界不同時(shí)期的勞動(dòng)人們創(chuàng)造的偉大財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)時(shí)期勞動(dòng)題材的美術(shù)作品。然后將學(xué)生分為若干個(gè)小組，就某一個(gè)時(shí)期的勞動(dòng)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)人物的刻畫(huà)、人物形象的塑造以及創(chuàng)作風(fēng)格等方面進(jìn)行觀察。同時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)渲染，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生在美術(shù)作品中找到情感的共鳴。進(jìn)而讓學(xué)生探究和觀察這些美術(shù)作品的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時(shí)的思想感情。從而深化“勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)創(chuàng)造美”這一主題，進(jìn)而提升學(xué)生的欣賞美，加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的有效性。

美術(shù)教學(xué)和其他課程不同，為達(dá)到教學(xué)效果，需要教師合理設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解程度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力與鑒賞能力等的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，將美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相互聯(lián)系，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的敏感度，提高美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探索美和認(rèn)知美的能力。

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