陳媛

摘 要： 新時代背景下探究新型詞匯教學(xué)方法乃是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。語料庫作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物被學(xué)者廣泛運用到英語詞匯教學(xué)研究中，具有重要的理論意義和實踐意義。本文將綜述基于語料庫的英語詞匯教學(xué)應(yīng)用，探討利用數(shù)據(jù)驅(qū)動的語料庫輔助詞匯教學(xué)，并對其發(fā)展趨勢做出展望。

關(guān)鍵詞：語料庫；詞匯教學(xué)；英語教學(xué)

在全球化背景下，社會和個人對于外語素養(yǎng)都有了更高的需求。詞匯為語言的三要素（語音、語法、詞匯）之一，在語言習(xí)得中的重要程度不言而喻。當(dāng)前英語詞匯教學(xué)改革不斷推進，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生增強對詞義的理解和詞匯的運用，探究新型英語詞匯教學(xué)方法成為一種研究新趨勢。同時，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下創(chuàng)新協(xié)作使用數(shù)據(jù)分析軟件，開展跨學(xué)科研究的實效性與必要性也在不斷增加。語料庫作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物被運用到英語詞匯教學(xué)研究中，具有重要的理論與實踐意義。

一、語料庫與英語詞匯教學(xué)

（1）語料庫及語料庫語言學(xué)

語料庫興起于二十世紀(jì)六十至七十年代，世界上最早的機讀語料庫——布朗語料庫由Francis和Kucera在1964年編制完成。楊慧中（2002）提出的定義為“語料庫是根據(jù)規(guī)定的語言學(xué)原則，采用隨機抽樣方式，匯集日常生活中出現(xiàn)的連續(xù)語言使用文本及會話片段而建成的具有一定容量的電子文庫?！?/p>

當(dāng)前語料庫主要有以下幾種：1.平衡語料庫，語料信息相對最可靠和真實；2.翻譯語料庫，列出對應(yīng)的不同語言譯文，便于翻譯時的檢索；3.平行語料庫，用于對比不同國家英語學(xué)習(xí)者的表達；4.專門用途語料庫，目的明確，用于某一專門領(lǐng)域。其中，平行語料庫最常用于詞匯教學(xué)之中，常被用于對比本族語者與學(xué)習(xí)者語言運用的差異。語料庫語言學(xué)是一門交叉學(xué)科，它研究自然語言文本的采集、存儲、加工和統(tǒng)計分析，目的是憑借大規(guī)模語料庫提供的客觀翔實的語言證據(jù)來從事語言學(xué)研究和指導(dǎo)自然語言信息處理系統(tǒng)的開發(fā)。

（2）英語詞匯教學(xué)

詞匯顯然是掌握一門語言的必要基礎(chǔ)，語言學(xué)家Sinclair（1988）主張詞匯教學(xué)是外語教學(xué)的第一步。當(dāng)前我國英語教學(xué)存在著輸入與輸出的不平衡狀況，高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題主要有：1.詞匯重視程度不夠、機械記憶；2.脫離語境，孤立詞匯；3.教學(xué)方式缺乏針對性；4.自學(xué)為主，缺乏互動性。國家教育部門頒布的《2017全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能運用英語完成生活中問候、感謝等情感及描述時間、地點等交際功能的表達，可以理解詞匯的含義和進行不同種類情感和態(tài)度的表達；在復(fù)雜情況下，學(xué)生能夠運用已掌握詞匯命名事物和描述行為。由此可見，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯要求提高，探究新型英語詞匯教學(xué)方法是一個必要趨勢。

二、語料庫在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國語料庫研究始于二十世紀(jì)后期，在英語語料庫建設(shè)方面，楊惠中教授在80年代主持建成的上海交通大學(xué)科技英語語料庫（JDEST），是國內(nèi)最早的英語語料庫。由于語料庫在英語教學(xué)中的不斷普及，近年來學(xué)者對此研究興趣不斷增強。當(dāng)前國內(nèi)眾多學(xué)者對基于語料庫的教材詞匯研究有不同的研究方向，例如關(guān)注英語詞匯教學(xué)中搭配信息的對比和分析；教材中詞匯整體的分布和運用特征；用于組織英語專業(yè)詞匯教學(xué)的方式和方法等。

（2）基于語料庫的詞匯教學(xué)應(yīng)用方式及方法

語料庫以其便捷、真實、準(zhǔn)確的語境共現(xiàn)的檢索方式，創(chuàng)造出了英語詞匯教學(xué)的新方式、新思路。語料庫的運用能為由于傳統(tǒng)教學(xué)所導(dǎo)致的英語學(xué)習(xí)者輸入與輸出嚴(yán)重失衡的矛盾提供一個行之有效的解決方法。何安平（2004）結(jié)合研究實際將應(yīng)用方式分為語料庫與教學(xué)資源層面；語料庫與課堂教學(xué)層面；語料庫與教學(xué)研究層面。王家義（2012）則從更微觀的角度將語料庫在詞匯教學(xué)的應(yīng)用方式歸為以下幾種：利用語料庫進行1.詞頻統(tǒng)計分析；2.詞語搭配教學(xué)；3.語義韻教學(xué)；4.詞語辨析教學(xué)；5.詞頻分布差異；6.搭配差異；7.語義韻差異。此外，孔蕾、秦洪武（2013）從課堂教學(xué)實際操作方面探討了基于語料庫的詞匯教學(xué)的方式和方法：1.以學(xué)期為單位，提高詞匯復(fù)現(xiàn)率，鞏固記憶；2.根據(jù)學(xué)生語言水平，選取典型例句；3.提供豐富語料及不同類型文本；4.結(jié)合詞匯特點，設(shè)置輸出型詞匯練習(xí)。

三、現(xiàn)狀評述及未來趨勢

從上個世紀(jì)末開始，國內(nèi)外的語言學(xué)家從語料庫的發(fā)展和融入詞匯教學(xué)領(lǐng)域的研究兩個方面均有廣泛的成果。縱觀國內(nèi)相關(guān)研究成果可以得出，語料庫對英語詞匯教學(xué)的研究發(fā)展起著重要作用。語料庫獨特的優(yōu)勢在于語言材料數(shù)量多、準(zhǔn)確、真實，對語言的使用范式也極富解釋力；其研究手段（如Clusters，Collocates，Word List，Keyword List等）為探究性學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，有利于自主性學(xué)習(xí)的實施等等，具有很大的研究潛力。

同時，語料庫建設(shè)和研究中存在著一些亟待解決的普遍問題，如重復(fù)建設(shè)低層次語料庫、語料庫軟件不足、語料庫教學(xué)法的實際應(yīng)用欠發(fā)達等。同樣地，目前語料庫輔助的語言教學(xué)現(xiàn)狀還遠未達到預(yù)期的效果，主要問題有1.現(xiàn)有語料庫主要為調(diào)查和研究語言而建立，通常不能與語言教學(xué)要求直接接軌；2.語料庫的體例與傳統(tǒng)的教材體例相距甚遠；3.語料庫的標(biāo)注體系通常令人費解；4.語料庫只顯示文字和數(shù)據(jù)，而語言教學(xué)卻已進入了“多媒體”時代。從教學(xué)實踐層面，選擇和建立適宜的語料庫，開放及熟練使用各類語料庫輔助工具為詞匯教學(xué)服務(wù)是教師們需要進一步探索的問題。

綜合基于語料庫的英語詞匯教學(xué)應(yīng)用研究狀況可以看出，該領(lǐng)域的研究仍在不斷地深入和擴大，學(xué)者們對于利用數(shù)據(jù)驅(qū)動與語料庫結(jié)合開展英語詞匯教學(xué)對于外語教學(xué)領(lǐng)域有著里程碑式的開創(chuàng)。然而，現(xiàn)有研究也存在著偏向于理論探討，而忽視教學(xué)實際應(yīng)用的不足。此外，基于語料庫的詞匯教學(xué)研究多存在于高等教育層面，如何利用語料庫來推進中學(xué)英語詞匯教學(xué)尚存在廣闊的研究空間，期望今后的研究中能夠加大重視教學(xué)實踐研究，真正將語料庫技術(shù)運用到詞匯教學(xué)中，解決詞匯教學(xué)實際問題，推動我國外語教育進一步發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院）