摘 要：隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新媒體也得到了快速的發(fā)展，在目前新媒體環(huán)境下，其在豐富高校教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，也讓高校學(xué)生心理呈現(xiàn)出了不同的發(fā)展特征，這也給高校學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展帶來(lái)新的難度。高校學(xué)生的生理發(fā)育已經(jīng)基本成熟，但由于學(xué)生還缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，心理發(fā)育也還沒(méi)有完全成熟，在其成長(zhǎng)過(guò)程中極其容易被各種不良的思想和價(jià)值觀所影響。因此，本文就基于新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校學(xué)生；心理健康教育

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信、微博以及各類(lèi)交友軟件都在不斷的涌現(xiàn)，這些新媒體傳播方式的出現(xiàn)，讓原本信息接受能力相對(duì)較強(qiáng)，且對(duì)于外界各種新鮮事物都充滿了好奇心的大學(xué)生極容易受到誘導(dǎo)。可以說(shuō)，在現(xiàn)如今的新媒體環(huán)境下，其在給高校學(xué)生心理健康教育工作帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了較大沖擊力，因此，高校只有不斷加強(qiáng)對(duì)于心理健康教育工作的重視度，將心理健康教育和新媒體環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合，才能夠更好的推進(jìn)高校學(xué)生心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

1 新媒體環(huán)境下高校學(xué)生心理問(wèn)題的具體體現(xiàn)

1.1 情感交流相對(duì)較少

在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，高校學(xué)生在知識(shí)獲取方面，已經(jīng)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制了，其和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)也開(kāi)始大大增加，但由于學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)還不夠成熟，在實(shí)際交流過(guò)程中極容易受到誘導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠直接利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)表自身意見(jiàn)和觀點(diǎn)，但由于現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量就存在良莠不齊的問(wèn)題，很多學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意之間接觸到各種不良、不實(shí)的負(fù)面信息，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響[1]。同時(shí)，很多大學(xué)生出現(xiàn)過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的情況，其在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有眾多的不如意等，就開(kāi)始逐漸依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)溝通，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)情感溝通的比例也開(kāi)始越來(lái)越小，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。

1.2 對(duì)電子設(shè)備產(chǎn)生較大的依賴(lài)心理

隨著當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，各行各業(yè)都開(kāi)始步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，這導(dǎo)致人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)手機(jī)，甚至開(kāi)始出現(xiàn)“手機(jī)依賴(lài)癥”等熱頻詞匯，這都是屬于人心理空虛的有效體現(xiàn)。尤其對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，其對(duì)于智能設(shè)備依賴(lài)的狀況更為嚴(yán)重，新媒體傳播途徑的多樣性以及匿名性，讓很多大學(xué)生都將其作為情緒發(fā)泄的一個(gè)重要工具，一旦學(xué)生得不到有效的發(fā)泄，就容易誘發(fā)心理健康問(wèn)題[2]。由于大學(xué)生的心理發(fā)育還不夠成熟，尤其對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自控能力相對(duì)較差，這就導(dǎo)致其容易沉迷在新媒體中，從而對(duì)新媒體產(chǎn)生較大的依賴(lài)感，大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力反而開(kāi)始不斷的降低。

2 新媒體環(huán)境下高校學(xué)生心理健康教育的策略分析

2.1不斷提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

要想不斷優(yōu)化高校學(xué)生心理健康教育，還要注重不斷提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，可以說(shuō)，高校輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)也對(duì)學(xué)生的心理健康有著極大的影響意義。只有保障高校輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)的合理性、工作職責(zé)的明確性，才能夠更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，從而有效提升大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于高校學(xué)生心理健康教育工作來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身的作用，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)于高校學(xué)生心理情感的研究力度，并加強(qiáng)和學(xué)生的交流力度，以此深入的研究高校學(xué)生的心理情感問(wèn)題，確保心理健康教育工作能夠廣泛、深入的開(kāi)展[3]。那么，高校就要不斷加強(qiáng)對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、考核力度，不斷提升輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)，并進(jìn)行心理健康教育工作，有效提升其理論知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)，確保能夠更好的為學(xué)生而服務(wù)。

2.2建立完善的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)

在當(dāng)前新媒體化環(huán)境下，要想不斷優(yōu)化高校學(xué)生心理健康教育的策略，就要積極建立一個(gè)完善的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)。因?yàn)楦咝W(xué)生心理健康教育就是一項(xiàng)較為復(fù)雜和龐大的工作，只有建立一個(gè)科學(xué)的心理健康教育理念，建立一個(gè)全方位的網(wǎng)絡(luò)心理教育平臺(tái)，才能更好的推進(jìn)高校學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。那么，高校就要結(jié)合心理健康教育的現(xiàn)狀，建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢網(wǎng)站，保證為學(xué)生提供一個(gè)有效的心理健康知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳平臺(tái)。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)，幫助學(xué)生測(cè)評(píng)心理壓力，幫助學(xué)生更好地了解到自身的心理健康程度，也讓學(xué)校更好的了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，從而通過(guò)設(shè)立專(zhuān)業(yè)的心理咨詢員，給予學(xué)生及時(shí)的幫助，糾正學(xué)生的心理問(wèn)題[4]。

2.3落實(shí)學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制

新媒體環(huán)境有效緩解了學(xué)生的心理壓力，這能夠有效釋放學(xué)生的心理壓力，但由于新媒體平臺(tái)本身就是一個(gè)虛擬性的平臺(tái)，當(dāng)中必然會(huì)存在眾多的虛假信息。學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣沒(méi)有情感交流的環(huán)境下，其一旦回歸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，必然會(huì)引發(fā)眾多新的心理問(wèn)題，那么，在進(jìn)行高校學(xué)生心理健康教育時(shí)，必須要積極推行線上線下相結(jié)合的模式。高校必須要密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)群體性心理問(wèn)題和個(gè)別性的心理問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分，通過(guò)針對(duì)性地分析，再利用主題班會(huì)、談話等方式有效解決相關(guān)的問(wèn)題[5]?？梢哉f(shuō)，當(dāng)代學(xué)生的心理健康問(wèn)題，絕對(duì)不是一朝一夕之間形成的，部分是屬于突發(fā)事件的應(yīng)激反應(yīng)，那么，這就需要建立一個(gè)常態(tài)化的預(yù)警機(jī)制，以此進(jìn)行有效的預(yù)防。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，積極推進(jìn)高校學(xué)生心理健康教育有著很大的必要性，但要想不斷推進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展，還需要高校緊密結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特性，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以此不斷推進(jìn)高校心理健康教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李娟，沈妍，李小紅.基于心理資本視角下的大學(xué)生心理健康教育[J].中國(guó)市場(chǎng)，2018（07）：134+136.

[3]閻茹.關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康課程教育實(shí)效性的思考[J].教育教學(xué)論壇，2017（52）：29-30.

[4]馬穎.心理教育在高校思想政治教育中的重要作用[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2017（34）：207-208.

[5]曾詩(shī)然.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校心理健康教育新模式探索[J].中國(guó)民族博覽，2017（09）：93-94.

作者簡(jiǎn)介：

陳鈺瑋，女，1991.11.23出生，工作單位：西安醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，碩士，助教，研究方向：食品科學(xué)。