杏里萍

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國(guó)寶貴的文化資源，在豐富學(xué)生知識(shí)與能力方面起著重要的作用。因此，在開(kāi)展高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神引導(dǎo)作用，利用多種教學(xué)模式與手段提升學(xué)生的文化感悟能力，從而真正將傳統(tǒng)文化逐步滲透到高職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文課程;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：H193

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 00257 - 01

引言：從主觀的角度來(lái)分析，高職語(yǔ)文教學(xué)的難度并不低，不僅要加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)還必須在教學(xué)的可靠性、可行性方面獲得良好的提升，這樣才能在未來(lái)的綜合教育上，不斷地獲得較好的發(fā)展。我國(guó)在現(xiàn)階段的教育體系當(dāng)中，高職語(yǔ)文教學(xué)，需要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完成良好的融合，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)，這樣高職語(yǔ)文課程才能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的意義

對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)而言，傳統(tǒng)方法的應(yīng)用并不能取得良好的效果，而且自身受到的影響因素是比較多的。為了在日后的教育工作中創(chuàng)造出更高的價(jià)值，必須堅(jiān)持對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出良好的融人。本文認(rèn)為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人的意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是博大精深的，同時(shí)也是語(yǔ)文科目產(chǎn)生的根源。通過(guò)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融人以后，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在未來(lái)的教育工作中，能夠按照事半功倍的方式來(lái)完成，對(duì)于人才培養(yǎng)產(chǎn)生了良好的推動(dòng)作用，整體上未表現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失和不足現(xiàn)象。第二，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)久融入以后，能夠使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力得到良好的提升。

2 高職語(yǔ)文課程中的傳統(tǒng)文化滲透的措施

2.1 線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合進(jìn)行課程教學(xué)。利用云班課將線(xiàn)下學(xué)習(xí)與線(xiàn)上學(xué)習(xí)相結(jié)合，云班課教學(xué)，使資源發(fā)布有了更大的平臺(tái)，授課形式有了明顯的改變，活動(dòng)形式更加多樣，學(xué)習(xí)更加有趣味性。每次課前提前發(fā)布教學(xué)資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過(guò)手機(jī)可以隨時(shí)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)內(nèi)容需要，進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，通過(guò)測(cè)試內(nèi)容和結(jié)果確立講課的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更有效率。

2.2 課內(nèi)課外結(jié)合進(jìn)行文化熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中，營(yíng)造文化氛圍是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化深入的教學(xué)方式，語(yǔ)文也是一門(mén)語(yǔ)言，是國(guó)人的母語(yǔ)，只要是語(yǔ)言，我們就應(yīng)該注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力訓(xùn)練，語(yǔ)文也不例外，但是語(yǔ)文教學(xué)可以加強(qiáng)對(duì)于古詩(shī)詞和文言文的誦讀，因?yàn)檎b讀的過(guò)程可以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中使學(xué)生更深刻地理解古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深之處。除了古詩(shī)詞之外，經(jīng)典名著也是中華傳統(tǒng)文化的典型代表，然而很多學(xué)生對(duì)于名著卻處于皮毛狀態(tài)，這就要求教師在平時(shí)教課過(guò)程中劃分重難點(diǎn)，并且可以把經(jīng)典名著的部分作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生鉆研傳統(tǒng)文化。從目前所掌握的情況來(lái)看，很多地方的高職語(yǔ)文教學(xué)，之所以出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，自身的傳統(tǒng)文化內(nèi)容缺失是不可忽視的因素之一。傳統(tǒng)文化不僅是高職語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分，更加能夠產(chǎn)生良好的指導(dǎo)作用。此種情況下，我們應(yīng)該對(duì)“深入鉆研”文化進(jìn)行更好地貫徹、落實(shí)。例如，高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有很多的人物描寫(xiě)文章，但凡是擁有大成境界的文化學(xué)者或者是行業(yè)精英，都能夠在自身的興趣上開(kāi)展深入鉆研、學(xué)習(xí)，并且不斷去嘗試和變革，即便是經(jīng)歷了較多的失敗，依然沒(méi)有放棄，在經(jīng)過(guò)多次鍛煉以后才能獲得成功。這樣的案例，充分體現(xiàn)了“深入鉆研”文化的重要性，更加能夠?qū)V大的學(xué)子產(chǎn)生較多的共鳴，為今后的知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人特長(zhǎng)培養(yǎng)，提供更多的幫助。值得注意的是，“深入鉆研”文化的貫徹落實(shí)，要讓學(xué)生努力發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，如果在天分方面不足，則需要通過(guò)后天努力來(lái)完成，要減少錯(cuò)誤思維所造成的負(fù)面影響。

2.4 充分利用“第二課堂”進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透。在充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)主陣地作用的基礎(chǔ)上，教師還要靈活應(yīng)用第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。首先，教師可以積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立傳統(tǒng)文化社團(tuán)，借助豐富的社團(tuán)活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可利用傳統(tǒng)文化節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，便于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化精神的學(xué)習(xí)和傳承。最后，教師可與學(xué)生一起建立“語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化”微信公眾號(hào)，通過(guò)該公眾號(hào)與學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化方面的學(xué)習(xí)互動(dòng)，推薦一些優(yōu)秀的視頻材料，讓學(xué)生在輕松的氛圍中深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的魅力。

結(jié)束語(yǔ)：不管怎樣，我們看到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正逐漸回歸大眾視野，他們正以更加生動(dòng)、更加彰顯時(shí)代特色的方式引發(fā)著關(guān)注度和話(huà)題效應(yīng)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語(yǔ)文教學(xué)，是高職院校履行社會(huì)服務(wù)職能的重要方式之一，不僅可以增強(qiáng)高職學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助他們?nèi)鎱f(xié)調(diào)發(fā)展，長(zhǎng)此以往還能提高高職院校的校園文化底蘊(yùn)和辦學(xué)影響力。

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