韋宗欽

摘要：高中物理課程重點在于培養(yǎng)學(xué)生可以建設(shè)好的物理觀念、可以具備一定的思考方式、提升自己的動手操作能力以及養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好的習(xí)慣。物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸變成了高中教育中學(xué)物理教育的熱.點，也是學(xué)校在致力于立德樹人、深化改革目標的重要部分。這主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)到的知識和技能以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。同樣也是指學(xué)生應(yīng)該在高中這個重要的學(xué)習(xí)階段里適應(yīng)學(xué)生的終身發(fā)展能力和存在作為學(xué)生必備的品格，讓學(xué)生掌握在物理學(xué)習(xí)中需要的方法，并在高中這個重要的學(xué)習(xí)過程中中促進自己的全面發(fā)展，培養(yǎng)自己的潛力。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)知識;教學(xué)理念;生活化教學(xué);方式探究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0247-01

引言：在高中的學(xué)習(xí)階段里，學(xué)生不僅要豐富自己的知識，讓自己的大學(xué)生活有一個好的沉淀，還要讓自己的高中生活更加富有生命力和光芒萬丈。高中物理學(xué)習(xí)離不開我們的生活，其中力學(xué)知識就具有代表性，同樣也是物理中知識點最多的內(nèi)容。老師在教學(xué)時應(yīng)設(shè)計一些有趣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂里，讓生活與教學(xué)相結(jié)合，這會讓學(xué)生在適應(yīng)高強度的知識學(xué)習(xí)還會保持自己學(xué)習(xí)的本心。當然，在這個過程里最可貴的還是學(xué)生要有一個自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，老師進一步的引導(dǎo)和探究為學(xué)生的發(fā)展增磚添瓦。本文就在高中物理教學(xué)過程中老師對于物理力學(xué)知識如何應(yīng)用生活化教學(xué)進行了一些探究。

1.增加探索的熱情、培養(yǎng)平常學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生討論沒有結(jié)果和做物理題遇到障礙時，老師可以讓學(xué)生從生活的角度中找到一些聯(lián)系從而進一步明白理解，高中生的心態(tài)不像小學(xué)生那樣簡單，他們面臨著升學(xué)壓力，所以，老師要注重自己的方式。老師還要注意初中物理和高中物理之間的鏈接，讓學(xué)生快速了解知識的不同點和相同點的同時，逐漸找到自己的學(xué)習(xí)方法，對高中物理產(chǎn)生興趣，靈活的運用理論去做題。老師也可以讓學(xué)生進行小組合作，這也是提高高中物理課堂質(zhì)量的重要方式之一。老師建立這樣互幫互助的模式可以讓學(xué)生自己充分發(fā)揮自己才能的一面，一方面感受了知識的能量，另一方面學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)也有了很大的質(zhì)量提升，也在這個交流過程中掌握了物理題的解答技巧和一些較正確的學(xué)習(xí)方法，便于很快理解分析所學(xué)的知識、靈活運用舉一反三，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。但是老師需要注意一點的是課堂秩序的管理。一個良好的課堂秩序是非常有必要的，通過一定的規(guī)則約束，讓學(xué)生們學(xué)會懂得傾聽、學(xué)會思考、遵規(guī)守紀。面對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)偏差這樣的問題，老師要進行及時的糾正和引導(dǎo)，不要讓學(xué)生自我放棄，逐步提高學(xué)生的心態(tài)變化。

2.借助生活感知，提高習(xí)題和實驗的思維擴展

一般來說，物理學(xué)習(xí)過程中物理題目都是偏于理性思考的方向。一個物理題目會有很多種解體的方法，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，開闊學(xué)生在解題時的發(fā)散性思維。生活是一個值得探索的事物，而物理的探索過程也離不開生活的啟迪。在高中物理教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生主動拓展生活中的課外物理學(xué)習(xí)課堂，提高對力學(xué)的認識，從而更好的做這些關(guān)于力學(xué)方面的習(xí)題。，老師和學(xué)生之間的互動會是學(xué)生在面對新的問題時會重視思考的表現(xiàn)，這也可以促進學(xué)生提升自己的思維能力和自我的創(chuàng)新意識。新課標指出，高中教學(xué)階段老師要著重關(guān)注學(xué)生思維的改變和建立自己未來的發(fā)展方向。物理實驗和物理習(xí)題的建立在整個物理學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生很多實踐的能力，有助于學(xué)生去主動探究問題的源頭。在物理實驗中，老師可以先模擬場景讓學(xué)生真實的感受當時的過程，這些體驗會有很多意想不到的現(xiàn)象和奇怪的事物等著學(xué)生們?nèi)ネ诰?，這也是激發(fā)了學(xué)生們對于物理這門課的好奇心，有好奇心才會有學(xué)習(xí)的欲望，所以老師要注意這一點，在教學(xué)時要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情程度。在探究實驗的實踐性時，老師可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、小組討論、傾聽與分享等等這樣的好習(xí)慣。并且老師要和學(xué)生一起共同體驗實驗中可能發(fā)生的事情或者小意外，去引導(dǎo)學(xué)生慢慢走人實驗，提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的參與度。

3.引導(dǎo)主動探究，增添生活學(xué)習(xí)趣味

高中物理教學(xué)的設(shè)置在逐步提升高中學(xué)習(xí)能力的同時，同樣是為了學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的積淀。在整個學(xué)習(xí)歷程里，豐富學(xué)生的物理理論知識，領(lǐng)悟到物理學(xué)習(xí)的思維與方法。高中物理中的力學(xué)部分是相對抽象的內(nèi)容，老師可以結(jié)合高中生生活實際，應(yīng)用生活化教學(xué)策略，幫助學(xué)生深刻理解力學(xué)知識，讓學(xué)生可以靈活應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程開始時，老師要了解學(xué)生目前的知識水平和能力限度，有針對性的開展課題講解和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，建立一個良好的學(xué)習(xí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維能力。由于物理學(xué)科注重于學(xué)生有創(chuàng)新性思維能力和邏輯性思維能力，老師要豐富自己的教學(xué)方法，老師可以利用生活中隨處可見且與高中物理力學(xué)知識息息相關(guān)的生活現(xiàn)象，在課堂上通過一起回憶這些現(xiàn)象，從而展開力學(xué)授課，進一步發(fā)散了學(xué)生的思維，繼而去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維以及實驗探究能力。老師布置的物理課后作業(yè)難度要適中，這些習(xí)題可以鍛煉學(xué)生對問題的深入鉆研的能力，通過學(xué)生的解題過程，老師可以分析學(xué)生的做題想法和思路，教學(xué)時重難點分析，更好地加深學(xué)生對該部分內(nèi)容的理解。

4.結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在飛速發(fā)展的時期里，學(xué)生們只有不斷提升自己的能力，著重于自己未來的發(fā)展方向，擺正自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，才是真正的對自己負責(zé)，對社會負責(zé)。高中的知識相對偏難和理性理解，學(xué)生們普遍認為物理是一門難學(xué)的科目就變得不想接觸甚至不愿意學(xué)習(xí)。所以，整個高中教學(xué)過程中，老師們要逐步改善自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，也不斷讓學(xué)生形成良好的物理思維，培養(yǎng)理性思考的能力。學(xué)生也會在這個過程里找到自己發(fā)展的方向，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，放棄自己浮躁的心理，在高中學(xué)習(xí)生活里得到自己的收獲。

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