汪國(guó)友

摘要：初中體育課程是一項(xiàng)基于綜合性的學(xué)科。它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的塑造，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。為此，初中體育教師應(yīng)重視對(duì)體育課程的授課。在現(xiàn)階段的初中體育授課過程中，教師可以結(jié)合課程的需要，運(yùn)用合作的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生在此過程中，樹立合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文注重從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)著力。

關(guān)鍵詞：初中體育;合作意識(shí);教學(xué)策略

在新課改的教學(xué)過程中，更為注重尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生自發(fā)投入體育學(xué)習(xí)的過程中，并在此過程中，獲得體育學(xué)習(xí)能力的提升。本文中的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，重點(diǎn)立足以生為本的理念，并在此過程中，真正讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，意識(shí)到只有小組成員更好地進(jìn)行配合才能接近勝利，只有將個(gè)人利益服從集體利益，團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)才能維護(hù)，真正讓學(xué)生形成正確的合作意識(shí)，為他們未來(lái)更好地融入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性奠定基礎(chǔ)。

1構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)合作意識(shí)的形成

學(xué)生合作意識(shí)能力的加強(qiáng)需要教師提供相應(yīng)自主教學(xué)氛圍，并在此過程中，讓學(xué)生真正地感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。在營(yíng)造良好氛圍的過程中，教師應(yīng)注重從以下幾點(diǎn)著力。第一點(diǎn)，注重尊重學(xué)生的主觀意愿。在合作教學(xué)的過程中，初中體育教師可以在可控的條件下，開展相應(yīng)的初中體育教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇體育合作的項(xiàng)目以及合作方式，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)主人，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)學(xué)生在合作中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)打破親力親為的錯(cuò)誤認(rèn)知，運(yùn)用小組中的學(xué)生進(jìn)行犯錯(cuò)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過交流的方式改錯(cuò)，讓學(xué)生逐步習(xí)慣運(yùn)用交流和合作的方式，處理合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的習(xí)慣。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并注重評(píng)價(jià)學(xué)生在合作過程中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生合作能力的增強(qiáng)。

2構(gòu)建激勵(lì)性的合作評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

眾所周知，人們都渴望得到肯定。尤其是處于青春期的學(xué)生。初中體育教師在合作教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用激勵(lì)性的合作評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在受到激勵(lì)的同時(shí)，更為積極地投入到合作學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng)。

例如，在講授“1000米長(zhǎng)跑”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法，并在此過程中，講授比賽的規(guī)則。本次賽跑的規(guī)則如下：以小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)各個(gè)小組賽跑的成績(jī)，并在此過程中，真正讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)跑不是個(gè)人的事情，而是屬于集體的事情。由于某一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳，極易導(dǎo)致整個(gè)小組的表現(xiàn)效果差。與此同時(shí)，在實(shí)際的比賽過程中，教師觀察到各個(gè)小組組員之間相互鼓勵(lì)，有些小組成員甚至大聲為身邊的學(xué)生大喊加油。而給教師印象最深的是最后小組的表現(xiàn)。這個(gè)小組在奔跑的過程中，發(fā)現(xiàn)其中一位組員出現(xiàn)了肌肉輕微拉傷。但是這位學(xué)生并未放棄，而是在其他組員鼓舞下，拼盡全力跑到最后的重點(diǎn)。教師則著重表?yè)P(yáng)這位學(xué)生和這個(gè)小組的表現(xiàn)。

3構(gòu)建多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)不能停留在口頭上，需要真真真正地落實(shí)到實(shí)際的體育學(xué)習(xí)過程中，真正讓學(xué)生在合作的過程中，逐步養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立合作意識(shí)。為此，初中體育教師在教學(xué)的過程中，可以制作各種學(xué)生合作的契機(jī)，并在此基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

例如，初中體育教師課堂熱身環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)多樣性團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，從而在達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)。教師可以組織學(xué)生兩兩一組，綁腿跳的運(yùn)動(dòng)，并用繩子綁住兩位學(xué)生雙腿，并制定相應(yīng)競(jìng)賽規(guī)則，讓各個(gè)小組在相互競(jìng)爭(zhēng)的過程中，獲得團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師可以構(gòu)建小組形式的仰臥起坐運(yùn)動(dòng)，并在此過程中，讓學(xué)生之間彼此幫助，從而在此過程中，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制，保證合作教學(xué)效果

在小組合作的過程中，由于初中體育教師無(wú)法顧忌每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因而難免會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)偷懶的狀況，從而導(dǎo)致整體的合作教學(xué)效果差。針對(duì)這種狀況，初中體育教師可以以小組為單位，構(gòu)建的相應(yīng)的監(jiān)督體質(zhì)，并在此過程中，監(jiān)督每位學(xué)生的鍛煉狀況，并最終運(yùn)用比賽的形式進(jìn)行檢驗(yàn)，真正保證整體合作效果，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng)。

在具體的執(zhí)行過程中，教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的主觀意愿，執(zhí)行相應(yīng)訓(xùn)練計(jì)劃，并征詢各個(gè)小組的同意。與此同時(shí)，教師可以在每個(gè)小組中，設(shè)置檢察員，達(dá)到檢查的目的。最后，開展競(jìng)賽。通過運(yùn)用這種方式，教師真正讓學(xué)生受到檢查，并在集體榮譽(yù)感的作用下，投入相應(yīng)的訓(xùn)練過程中，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng)。

總而言之，初中體育合作教學(xué)的方式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)狀況，靈活運(yùn)用多種合作教學(xué)方式，讓學(xué)生在此過程中，意識(shí)到個(gè)人力量的局限性，也真正意識(shí)到相互幫助的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生各組意識(shí)地增強(qiáng)，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。