李淑波

摘要：英語學(xué)科對于如今的教育來說，所占的比重也是比較大的。但是根據(jù)如今的教學(xué)現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，課堂中的教學(xué)形式確是不容樂觀的，很多學(xué)生的口語水平到了高中階段可以發(fā)現(xiàn)還是比較的差勁。而且在課堂中，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)側(cè)重點也往往只是一些單詞和語法，再加上口語也不是考試當中所涉及的內(nèi)容，因此教師也對口語的重視度往往不高。那么，根據(jù)如今的教學(xué)形式而言，課堂中教師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方式去進一步提高學(xué)生的英語口語能力呢？

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;開展情景對話;多聽多讀;糾正發(fā)音

英語口語水平的提高體現(xiàn)在平常的積累當中，但是由于初中階段的學(xué)生對英語的認識水平還是不夠高的，相關(guān)的知識積累也比較少，因此對于學(xué)生來說，更加需要從很基礎(chǔ)的方面開始進行提高。更加需要教師的重視，體現(xiàn)在一些發(fā)音的糾正方面，以及一些句型的應(yīng)用當中，還有就是課堂中需要給學(xué)生更多的時間，引導(dǎo)學(xué)生去進一步練習(xí)，長期就可以逐漸地提高口語水平。課堂中的練習(xí)是非常重要的，因此還是需要教師多讓學(xué)生進行一些練習(xí)。

1開展課堂情景對話

學(xué)生大多數(shù)的練習(xí)時間都是在課堂中，而且對于很多學(xué)生來說，課下往往也就沒有練習(xí)口語的環(huán)境了。英語課本當中往往也列舉了很多情景對話的文段，都是根據(jù)一些句型進行練習(xí)的。教師在教學(xué)生完成一些單詞和句型的認讀之后，就可以留出一些時間讓學(xué)生進行情景對話的模擬練習(xí)?？谡Z能力的提高最離不開的就是課堂中的練習(xí)，大量的練習(xí)對學(xué)生的語感培養(yǎng)也是很好的。

例如，在教學(xué)“Whats the matter？”這一話題時，由于這一課的內(nèi)容也是比較基礎(chǔ)的，在很多場合都可以用的到，因此課堂中，教師就需要讓學(xué)生多進行一些練習(xí)。課堂中，教師首先需要教會學(xué)生如何進行讀，然后學(xué)生在學(xué)會如何讀之后，可以留幾分鐘的時間，讓學(xué)生自己學(xué)著讀一遍，讓同桌之間進行完成對話，這樣也可以增加一些學(xué)生練習(xí)的動力。然后教師可以讓學(xué)生準備好了之后，進行對話的練習(xí)，其他學(xué)生聽著，學(xué)生說完之后，教師需要對學(xué)生的練習(xí)情況進行評價，有問題的地方讓學(xué)生相互之間進行指出來，這樣也有利于學(xué)生進行提高練習(xí)的質(zhì)量。

2多聽多讀強化實踐

聽和讀也是英語口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有學(xué)生通過自己一些大量的聽讀訓(xùn)練，這些句子才能夠更好地得到應(yīng)用。而且聽力也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較重要的一個內(nèi)容，需要做好相應(yīng)的練習(xí)工作。由于初中階段的學(xué)生自覺能力也是比較差的，因此更加需要教師在教學(xué)的過程中做好監(jiān)督工作，給學(xué)生規(guī)定好需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生可以更好地進行堅持下來。

例如，在教學(xué)“Could you please clean your room？”這一話題時，教師可以在備課的過程中準備好音頻。課堂中教師可以先具體給學(xué)生進行分析相關(guān)的內(nèi)容，然后學(xué)生在了解之后。教師就可以讓學(xué)生跟著音頻的形式進行跟讀，音頻的正確率也往往比教師的高，而且還有一些具體的聲調(diào)等，都可以讓學(xué)生從音頻當中感受出來。這樣讓學(xué)生多跟讀幾遍，形成固定的思維印象，這樣也便于學(xué)生提高對課本當中知識點內(nèi)容的認讀。另外，教師需要讓學(xué)生在課下的時候，完成每天練習(xí)，無論是聽還是讀，都需要讓學(xué)生做好，這樣才能夠達到更好的口語效果。

3教授糾正口語發(fā)音

說之前還需要確保學(xué)生說的每一個單詞發(fā)音都是正確的，有很多學(xué)生都會存在這樣的現(xiàn)象，就是自己可以說出來，但是聽別人說的卻聽不懂，這也是因為學(xué)生自己的發(fā)音不正確，導(dǎo)致自己也聽不懂他人說的。因此這也就強調(diào)教師在給學(xué)生強調(diào)單詞發(fā)音的過程中，一定需要讓學(xué)生讀正確，這樣學(xué)生才會說的正確，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較重要的一個方面。

例如，在教學(xué)“Have you ever been to a museum？”這一話題時，由于這一課的內(nèi)容中也有很多單詞都是學(xué)生需要進行學(xué)習(xí)的。教師讓學(xué)生打開課本，然后教師讀一遍學(xué)生讀一遍，學(xué)生跟讀的過程中，教師需要觀察好學(xué)生的口型，保證學(xué)生的跟讀正確。學(xué)生在跟讀之后，教師讓學(xué)生自己嘗試讀一遍，然后讓班級的學(xué)生以“接龍”的方式進行練習(xí)，一個學(xué)生讀一個單詞，這樣來回一兩遍，讓學(xué)生都得到了練習(xí)。并且教師在學(xué)生讀的過程中，需要針對于有問題的學(xué)生進行及時的糾正。單詞的讀法非常重要，因此每當教師在教學(xué)生進行認讀單詞的過程中，一定需要保證好學(xué)生讀出來的單詞都是正確的。

總而言之，如今的英語口語教學(xué)的地位越來越重要，更加需要教師在進行教學(xué)的過程中，重視好口語的教學(xué)，讓學(xué)生多加練習(xí)，課堂中，多讓學(xué)生在課堂中進行練習(xí)，這樣也會使得學(xué)生可以在課堂中得到更多的機會去提高。雖然說現(xiàn)如今大多數(shù)的初中學(xué)生的口語水平都有所提高，但是希望英語教師還是需要不斷的堅持，讓學(xué)生的口語能力可以得到不斷的進步。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是需要時間進行積累的，因此需要教師對學(xué)生的不斷監(jiān)督，幫助學(xué)生更好地去堅持。