澤讓姐

摘要：在小學階段的數(shù)學知識教學中，教師應當真正走近學生，探求學生當前的學習興趣，并依此為根本進行教學內(nèi)容設計，從而有效提升學生的數(shù)學知識學習質量。故而，教師需按照“新課改”的教學要求，進行綜合性的教學內(nèi)容設計，使學生能夠按照自己的學習意愿進行選擇。教師充分尊重學生學習興趣和意愿，以此設計對應的數(shù)學教學策略和方法，使學生的學習意愿得到滿足，從而切實提升學生的課堂學習主動性，優(yōu)化了其學習質量。

關鍵詞：興趣教學;提升;小學數(shù)學;學習質量

教師教授學生學習小學數(shù)學知識，需要不斷優(yōu)化學生的數(shù)學知識學習質量。為了能夠使學生的數(shù)學知識學習更為高效，教師以為學生當前數(shù)學教學的主體，設計興趣化教學策略，以此指導學生的數(shù)學知識學習。在此期間，需要教師能夠主動突破傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，以學生的興趣為基本展開教學。

1突破傳統(tǒng)教學模式，尊重學生學習興趣

在教師指導小學生學習數(shù)學知識期間，發(fā)現(xiàn)若是其對于數(shù)學知識的學習充滿興趣，便會在課堂學習過程中表現(xiàn)出極高的課堂專注力，使教師的實際教學效果得到綜合性提升。因此，教師根據(jù)學生的這一特點，采用興趣教學法進行相應的教學指導，使學生能夠按照自己的數(shù)學學習興趣進行有效的知識學習。故而，教師在指導小學生學習數(shù)學知識期間，集合學生的學習興趣，進行有效的教學內(nèi)容設計。教師適時改變自己的教學方法，就是迎合學生的學習實際要求，敢于突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，從而引導學生進行更高效的數(shù)學知識學習。正是因為教師的教學設計圍繞學生的興趣展開，所以學生的學習質量才能夠得以提升。

例如，教師在指導學生們學習統(tǒng)計的基礎知識時，就可結合學生喜歡的學習內(nèi)容，進行相應的教學設計。首先，教師分析學生們的學習興趣點，發(fā)現(xiàn)能夠有效刺激學生數(shù)學學習興趣的事項，諸如“喜歡玩的游戲”、“最喜歡吃的水果”等。而后，教師和學生之間進行有效的溝通和對話，引導學生以小組為單位進行問卷調查，并由學生做好相應的調查記錄工作。最終，教師帶領學生就其感興趣的問題進行系統(tǒng)性的研究和分析，能夠使學生的數(shù)學知識學習意愿得到滿足，從而有效提升學生的數(shù)學知識學習質量，并獲得良好的教學效果。

2結合趣味知識內(nèi)容，提高學生課堂效率

小學階段的數(shù)學知識教學，需要教師注重對學生學習興趣的引導和發(fā)掘。在教師看來，結合學生的數(shù)學知識學習興趣，進行相應的教學內(nèi)容設計，能夠使學生的課堂學習興趣得到實質性提升。因此，教師在為學生講解數(shù)學知識期間，可以為學生們創(chuàng)編具有濃厚知識趣味性的教學內(nèi)容，進行綜合性的教學引導，使學生的學習更為專注有效。教師以學生為當前數(shù)學教學的根本，設計的教學內(nèi)容需要融合數(shù)學教學內(nèi)容以及學生喜歡的興趣元素，這樣才能夠更好地提升學生的學習積極性。學生在教師的趣味性知識引導下，能夠高質量完成教師布置的學習任務，從而使自己的數(shù)學知識學習效率得到有效提升。

例如，教師在教授學生學習“差倍問題”的知識時，就可為學生們設計富含趣味性的教學內(nèi)容。故而，教師為學生們設計相應的教學題目，引導學生對相關知識內(nèi)容進行綜合性分析?！靶∶鞯臓敔斉c爸爸的年齡和是100歲，爺爺當前的年齡是爸爸目前的年齡的2倍少5歲。問此時爺爺和爸爸各是多少歲？”通過教師設計這樣貼近學生現(xiàn)實生活的知識問題，能夠積極調動學生的學習主動性，從而有效提升學生的學習興趣。此外，教師還可結合年齡之差不變的特點，進行相關的數(shù)學問題深度設計，使學生能夠理解其中知識的本質。因此，教師為學生設計相應的趣味性教學內(nèi)容，能夠幫助學生在課堂學習的過程中獲得極高的學習專注度，進而有效提升學生的數(shù)學知識學習效率。

3進行有效教學評價，構建良好學習氛圍

對于小學階段的學生而言，良好的數(shù)學知識學習能力，必然和學生的自信心密不可分。所以，教師在指導學生學習數(shù)學知識期間，應注重對學生的積極教學評價設計。教師為學生們設計想對中肯且積極的教學評價，能夠使學生的學習獲得正向反饋，并使其獲得學習數(shù)學知識的滿足感，從而切實提升學生的數(shù)學學習質量。因此，教師采用積極正向的教學評價設計，能夠為學生營造良好的學習氛圍，并優(yōu)化學生的學習現(xiàn)狀。

為此，教師在指導學生學習數(shù)學知識的過程中，應當從多個角度進行積極的教學評價，使學生能夠感受到自己受到老師的關注，并給學生積極的心理暗示。學生獲得教師良好的評價信號，使之轉化為自己刻苦學習數(shù)學知識的原動力，從而使學生的數(shù)學知識學習更加投入。因此，教師采用這樣的教學方法進行引導，能夠為學生營造良好的學習氛圍，從而有效提升學生的數(shù)學知識水平。

綜上所述，教師指導小學階段的學生學習數(shù)學知識，需進行綜合性的教學方法設計，使學生能夠得到學習興趣和學習質量的同步提升。