趙霖

摘要：在當(dāng)前教育改革不斷深化的背景下，素質(zhì)教育越來越為人所推崇，培養(yǎng)孩子們的各種能力日漸重要。教師們在進行教學(xué)時需要注重培養(yǎng)幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的能力，以此促進他們綜合素質(zhì)的提高。教師還要根據(jù)孩子特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做好幼兒創(chuàng)新教育，促進孩子們創(chuàng)新思維的發(fā)展，以此促進孩子的健康成長。因此，接下來本文將談一談教師應(yīng)該如何幼兒創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;創(chuàng)新教育;策略研究

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是通過老師在課堂上進行講解，傳授給孩子們知識，讓孩子們來學(xué)習(xí)。或者就是教師單純地和孩子們做游戲，讓孩子們開心，但是孩子們能從游戲中學(xué)到什么就不得而知了，畢競一些老師也并沒有花費心思去給孩子們認(rèn)真設(shè)計游戲，讓他們從中有所得。這樣的教授方式雖是常態(tài)，卻越來越不被認(rèn)可。因為俗話說教育要從娃娃抓起，低齡兒童的教育更是要萬分重視，這對孩子們的將來是至關(guān)重要的。因此，廣大教師應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育改革的號召，創(chuàng)新教學(xué)手段，做好幼兒創(chuàng)新教育，為孩子們的成長保駕護航。

1目前幼兒教育的現(xiàn)狀

幼兒作為學(xué)校教育的第一環(huán)節(jié)，對于孩子們?nèi)蘸蟀l(fā)展有著強有力的作用。而目前學(xué)校對于幼兒的教育方式顯然不符合素質(zhì)教育的要求。教師往往為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)或者是為了游戲而游戲，并沒有深入剖析開來，認(rèn)真思考到底怎樣的教學(xué)方式是最適合孩子們的發(fā)展，怎樣的教學(xué)方式最有利于孩子們的成長，怎樣的教學(xué)方式才能算是符合素質(zhì)教育的要求。而幼兒之所以稱之為幼兒，就是因為他們能力的欠缺。當(dāng)然，在這里談到的能力的欠缺并不是指缺陷，而是由于他們年齡的限制，他們的能力在一定程度上得不到擴展，這很正常。但是也正是因為年齡的限制，他們各方面的能力都是培養(yǎng)的最佳時期，因為他們正處于模仿的狀態(tài)。眾所周知，任何學(xué)習(xí)，都起源于模仿。但是，模仿有好有壞，有積極有消極，因此，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做好幼兒創(chuàng)新教育，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們能夠積極模仿，認(rèn)真學(xué)習(xí)。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。幼兒這個階段是孩子們最最基礎(chǔ)的階段，是培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣以及鍛煉他們的語言等各方面能力的最最基礎(chǔ)的階段，一些調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這個階段是培養(yǎng)孩子各方面能力的最佳時期，因此一定要好好利用好這段時期，促進孩子成長和發(fā)展。因此，接下來就談一談如何做好幼兒創(chuàng)新教育。

2做好幼兒創(chuàng)新教育的具體措施

2.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，巧設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣

如果想要更好的去創(chuàng)新幼兒教育，那么就非常有必要去給孩子們們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，巧設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。只有雙方都好好施行，才對孩子們有很好的效果。在這里著重談一下老師的作用。

例如，在如今大眾喜聞樂見的娛樂軟件抖音平臺。其實這是眾所周知的娛樂平臺，但是細(xì)究來看，其實更是一個不可多得的學(xué)習(xí)平臺。經(jīng)常刷抖音的人們應(yīng)該看到過這樣一則視頻，就會年僅四五歲的男孩子，就可以自行駕車去取快遞等各種各樣的事情。而重要的是，這樣的車子其實是小版的汽車，但是孩子開得非常好。試想，一個孩子在怎樣的情況下能夠非常熟練的開車、轉(zhuǎn)彎、倒車入庫、側(cè)方停車等一系列令人震驚的操作，再想一下我們作為一個成年人，一個各方面能力都不欠缺的成年人，我們需要花費多長時間能學(xué)會這些駕駛技能，我們需要多久才能夠獲得機動駕駛證。這是個非常值得深思的問題。因此教師就可以給大家營造好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)，因為孩子們在一起也是可以互相學(xué)習(xí)、互相進步的。孩子能夠?qū)W到多少，更多取決于老師如何作為。

2.2老師要擁有一雙發(fā)現(xiàn)“天賦”的眼睛

天賦人人都有，只是有所區(qū)別。以此老師要有一雙發(fā)現(xiàn)孩子們“天賦”的眼睛。因為平常在幼兒園，和孩子最多接觸的其實是老師，因此發(fā)現(xiàn)孩子的天賦大多都是由老師完成，因為畢竟接受過相關(guān)教育，見過的、教過的孩子比較多，能夠很好地發(fā)現(xiàn)孩子們到底有怎樣的天賦。

例如，老師在教學(xué)過程或者游戲過程中，很容易就能發(fā)現(xiàn)哪個孩子在音樂上有不錯的天賦，很容易發(fā)現(xiàn)，因為擁有這些天賦的孩子跟別的孩子不太一樣，不然也不能稱之為天賦了。發(fā)現(xiàn)天賦之后，老師就可以進行有意識的培養(yǎng)，可以和家長溝通一下，在平常的教學(xué)中也注意去挖掘，可能我們不經(jīng)意的舉動，就可以影響孩子們的一生。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們的興趣愛好，也能讓孩子更自信，對所學(xué)東西也更感興趣。不同的孩子有不同的天賦，就看老師能不能發(fā)現(xiàn)了，這實際上對老師來說也是一個考驗，老師要積極經(jīng)受考驗。

3結(jié)語

總之，在幼兒創(chuàng)新教育中，教師要從幼兒的特點出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)和提高更多的能力，促進孩子們的成長和發(fā)展。