唐軍

摘 要：在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深化的情況下，我國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂需要不斷采用新的教學(xué)措施來(lái)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)授課效率的關(guān)鍵保證和重要前提，也是學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的重要因素。因此，學(xué)生在小學(xué)階段就要注重培訓(xùn)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。筆者將根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)“游戲化”的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

自從進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展改革，對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求也越來(lái)越大，而決定高等數(shù)學(xué)的是小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)教育體系的地位是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，游戲化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和改變以往的無(wú)序性，其能改變學(xué)生的思維方式，使小學(xué)生多一種觀察社會(huì)的視角。因此游戲化教學(xué)就顯得非常重要。游戲化教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)即是游戲二字，在游戲中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其數(shù)學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的改革創(chuàng)新。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用意義

（一）吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是進(jìn)行基礎(chǔ)性教育，基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)是比較枯燥，抽象概念非常強(qiáng)。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力較差，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)記憶通常是死記硬背，不能進(jìn)行效率更高的理解性記憶。背誦與記憶過(guò)程較為枯燥，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)引入一定的游戲模式，進(jìn)行一定的課堂革新，把枯燥的教學(xué)和做題的實(shí)踐進(jìn)行游戲化處理，使每一名學(xué)生可以參與到游戲模式中，接受知識(shí)的熏陶。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維

活躍的思維不但有助于知識(shí)的理解，也有助于知識(shí)的合理運(yùn)用。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教育中，課堂中使用游戲方法，可以通過(guò)游戲生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，增加學(xué)生的活躍性思維，增加知識(shí)的生動(dòng)性和學(xué)生的理解能力與聯(lián)想能力，舉一反三?；钴S的思維可以加深知識(shí)合理應(yīng)用的能力，在進(jìn)行題目解答時(shí)熟練運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)游戲的方式加以實(shí)現(xiàn)和鞏固。游戲的表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)內(nèi)容豐富，對(duì)于學(xué)生活躍思維的培養(yǎng)具有很大的意義。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

（一）在游戲中銜接新的知識(shí)點(diǎn)

在教學(xué)中引入游戲，首先應(yīng)該要注重知識(shí)點(diǎn)和游戲之間的銜接，把游戲與教學(xué)計(jì)劃很好地融合在一起。比如知識(shí)點(diǎn)的難易程度，在教學(xué)中所能使用的多媒體工具等，這些外在因素都會(huì)在一定程度上影響教學(xué)所應(yīng)采取的模式。對(duì)于不同的教學(xué)條件和教學(xué)要求，教師應(yīng)該對(duì)所采取的教學(xué)方式進(jìn)行選擇。比如，在二年級(jí)上冊(cè)中，有一課是教導(dǎo)學(xué)生怎樣使用乘法。為了更好地幫助學(xué)生掌握乘法的使用規(guī)則，可以試著用游戲的方法取代常規(guī)講解。教師可以先在黑板上畫一個(gè)3乘3的格子，再在每一個(gè)格子里放入一個(gè)糖果，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行每一列各有多少糖果，并用已經(jīng)學(xué)過(guò)的加法知識(shí)計(jì)算出糖果的總數(shù)，答對(duì)的人可以得到一塊糖果。在獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑下，學(xué)生的積極性可以被最大限度的調(diào)動(dòng)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的梳理。在大家給出3+3+3的答案后，教師便可以適當(dāng)?shù)匾?乘3的乘法計(jì)算方式，自然地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）在游戲中教導(dǎo)學(xué)生

處于小學(xué)年齡段的學(xué)生往往保持著對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的好奇心，具有很強(qiáng)的探索精神。教師們可以利用學(xué)生這一天然屬性，在教學(xué)的過(guò)程中引入一些游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生自己想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，使數(shù)學(xué)課堂效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。比如在“測(cè)量”一課的學(xué)習(xí)中，在完成基本知識(shí)的講解后，可以讓學(xué)生對(duì)身邊一些常見(jiàn)的事物進(jìn)行測(cè)量，例如文具，桌椅等，在測(cè)出具體數(shù)值后用厘米做單位進(jìn)行記錄，老師給出每個(gè)結(jié)果的大概范圍，最后學(xué)生得出的結(jié)果在這個(gè)范圍內(nèi)的則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)在教學(xué)中引入這個(gè)游戲，可以在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加深他們對(duì)不同單位之間換算關(guān)系的掌握，使教學(xué)效率得到提高。

（三）利用游戲檢驗(yàn)教學(xué)效果

在完成教學(xué)任務(wù)后，教師需要對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行一個(gè)檢驗(yàn)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排后期的教學(xué)進(jìn)度和方式。這時(shí)，教師就可以采用游戲的方式。在游戲的環(huán)境里，學(xué)生的身心都會(huì)得到舒緩，不像考試時(shí)那么緊張，這樣表現(xiàn)出的才是最真實(shí)的水平。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的除法一課中，當(dāng)完成課程的講解后，教師可以和學(xué)生玩一個(gè)角色扮演類的游戲，指定一個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)采購(gòu)員，另一個(gè)來(lái)當(dāng)銷售員，假定總共有120元的預(yù)算來(lái)采購(gòu)籃球，每個(gè)籃球40元，由采購(gòu)員來(lái)咨詢賣家一共可以買多少個(gè)籃球。這樣的情景模式下，在學(xué)生得到放松的同時(shí)，教師也可以輕松了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為后續(xù)課程的展開做好鋪墊。

（四）在游戲中提高學(xué)生水平

在完成課堂基礎(chǔ)知識(shí)的講授后，教師需讓學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容加以鞏固，這時(shí)游戲也是一個(gè)很好的選擇。對(duì)于此時(shí)的游戲，教師可以試著設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生取得較大進(jìn)步時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)或者口頭上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，要積極引導(dǎo)，并課后做一些做有針對(duì)性的輔導(dǎo)。其次，在內(nèi)容上要設(shè)置進(jìn)階性題目。要以從基礎(chǔ)題，簡(jiǎn)單題到提高題的順序排列，讓學(xué)生在通關(guān)做題中獲得進(jìn)階性成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)源于學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得的成就感，這種成就感會(huì)在往后的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)化為在學(xué)習(xí)上的探索欲望和求知欲望，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生得到充分的鍛煉。

游戲化教學(xué)可以改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的刻板印象，活躍教學(xué)課堂氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適當(dāng)融入各種教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)趣味化、游戲化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶芬.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2016（11）：64.

（作者單位：湖南省永州市道縣牛路口小學(xué)）