確吉

摘 要：在小學英語教學中，教師要想打造高質(zhì)量的課堂教學，需要創(chuàng)新教學模式，調(diào)動學生的學習主動性，讓他們在豐富的教學活動中發(fā)揮創(chuàng)新思維，快速掌握英語單詞和英語句型，并在情境中完成對話練習。通過創(chuàng)新靈活的英語教學，學生有了學習的主動性，并在豐富的學習活動中掌握英語知識，提升英語綜合能力，從而實現(xiàn)高效的課堂教學。

關鍵詞：創(chuàng)新模式；小學英語；教學方法

在小學英語教學中，教師要構建創(chuàng)新教學，需要設計豐富的教學活動，用趣味性的教學環(huán)節(jié)來調(diào)動學生的學習積極性，使他們通過自己的努力掌握英語基礎知識，并在英語情境中進行口語練習，發(fā)展英語思維，從而熟練運用所掌握的英語知識。教師在設計優(yōu)化教學形式的同時，還要給學生提供展示學習效果的平臺，幫助他們樹立學習自信心，打造高效的小學英語創(chuàng)新教學。

一、設計趣味環(huán)節(jié)，加深學生學習體驗

“新課標”要求，教師在設計教學內(nèi)容時，要從發(fā)展學生的英語綜合能力出發(fā)，設計富有趣味性的環(huán)節(jié)，讓學生在學習中感受到快樂，讓他們對英語學習產(chǎn)生興趣，主動投入到學習中。例如，在教學單詞Monday、Tuesday、Wednesday、Thurs-day、Friday、Saturday、Sunday時，教師可以在學生學習和記憶單詞之后，組織他們開展單詞接龍游戲。在游戲中，教師隨意指出一排的一個學生，讓他從Monday開始，而他后邊的學生依次說出其他單詞，每個學生說一個。接龍正確的學生繼續(xù)進行游戲，錯誤的學生被淘汰。游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的好勝心，大家很快掌握了這些單詞，在快樂的學習體驗中對英語學習產(chǎn)生了興趣。

二、設計競爭氛圍，激發(fā)學生的學習動力

小學生都有很強的好勝心，在英語學習中，教師可以利用學生的這一特點設計競爭環(huán)節(jié)，讓學生通過競賽完成學習任務，快速掌握英語知識，提高學習效率。在設計競賽時，教師可以讓學生進行個人競賽，也可以讓學生進行小組競賽。在個人競賽中，每個學生之間都是競爭關系，為了獲得比賽的勝利每個人都會積極主動地進行學習。個人競賽可以運用到單詞記憶、課文背誦等環(huán)節(jié)，讓學生抓緊課堂中的每一分鐘，爭取在競賽中獲得勝利。在小組競賽中，小組之間是競爭關系，而小組內(nèi)部是合作關系。在小組成員的合作過程中，競爭意識讓他們更加團結(jié)，通過合作交流完成學習任務。小組競賽可以運用到英語句型的學習和對話練習中，通過合作順利完成學習內(nèi)容，激勵他們更加努力地學習。

三、設計多媒體教學，提高英語運用能力

多媒體情境下的教學能給學生展示更加豐富的內(nèi)容，讓他們通過看、聽、說等方式進行學習，有效提高學習效率。在小學英語教學中，教師要把多媒體運用到課堂教學中，給學生提供更加豐富的知識，讓他們在直觀情境下學習英語課文，快速掌握課文中單詞和句型的使用情境，提高英語運用能力。多媒體教學具有可再現(xiàn)的特點，在教學完成后，教師可以把教學內(nèi)容上傳到班級論壇中，讓學生回家之后下載課件進行再次學習，深刻理解所學知識。

四、設計豐富的課堂活動，激發(fā)學生的學習積極性

在小學英語教學中，要讓學生主動進行英語學習，教師需要設計豐富的課堂教學活動，吸引學生的注意，讓他們在活躍的氛圍中投入到英語學習中。

（一）結(jié)合歌曲開展教學

在英語教學中播放英語歌曲，一方面能讓學生快速集中注意力，進入到學習狀態(tài)；另一方面能讓他們在歌曲的吸引下對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動進行單詞、句型的學習。例如，在教學My friends時，教師可以播放歌曲《找朋友》的英語歌曲，在快樂的歌曲聲中，學生很快進入到了學習狀態(tài)，掌握了所學的詞匯。

（二）結(jié)合繪畫進行教學

繪畫是學生很感興趣的活動，把繪畫和英語教學結(jié)合到一起，能讓學生體會到學習的樂趣。在進行單詞學習時，教師可以讓學生根據(jù)單詞的含義進行繪畫，通過圖形和詞形結(jié)合的方式來加深記憶，大大提高了他們的記憶效果。例如，教學My favourite season時，學生在學習單詞spring、summer、autumn、winter、season的過程中，教師可以引導學生把記憶和繪畫結(jié)合起來，讓他們很快地記住這些單詞，并在句型“Which season do you like best？Ilike...”的練習中熟練運用這些單詞。

五、展示學習成果，樹立學習自信心

小學生在學習過程中，獲得教師的肯定和表揚時能產(chǎn)生強大的學習動力。因此，在完成教學后，教師要給學生提供展示學習成果的機會，讓他們在展示過程中獲得學習自信心，更積極主動地投入到英語學習中。在展示環(huán)節(jié)，教師可以設計作業(yè)展示，讓作業(yè)完成得好、書寫工整的學生把自己的作業(yè)展示出來，讓其他學生學習?？梢栽O計口語展示，在展示過程中，可以兩人一組進行對話展示，還可以進行個人展示。通過口語展示，讓擁有一口流利英語的學生能夠成為學生學習的榜樣，有助于提高其他學生進行口語練習的興趣。通過展示環(huán)節(jié)，學生得到教師和其他學生的肯定，獲得了成就感，在學習過程中更注重提高自己的英語能力。展示環(huán)節(jié)對其他學生的教育和影響作用也很大，看到優(yōu)秀學生的展示后，會激發(fā)他們學習的積極性，爭取能夠進入到展示環(huán)節(jié)，把自己的收獲展示出來。總之，在小學英語教學中，教師要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合多種教學方式開展教學，讓學生在學習中感受到樂趣，提高他們的學習主動性。在教學過程中，教師要利用豐富的教學活動和趣味的教學環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的積極性，使他們主動探索英語知識，高效完成學習內(nèi)容，并在展示環(huán)節(jié)把自己的收獲展現(xiàn)出來，提高他們的學習自信心，使課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。

參考文獻：

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[3]孔玉會.學生發(fā)展視角下的小學英語教學方法探究[J].英語教師，2016.

（作者單位：西藏日喀則市薩迦縣吉定鎮(zhèn)中心小學）