葉海輝

摘要：在以往的高中地理教學(xué)中，很多教師不注重創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，在高中地理的教學(xué)中沒(méi)有充分利用好相關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)于傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方法沒(méi)有進(jìn)行反思，一味地要求學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)提不起興趣，只通過(guò)背的方法使學(xué)習(xí)效率也十分低下，久而久之，學(xué)生們對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)的熱情，陷入一個(gè)死胡同中，學(xué)生們的成績(jī)變得越來(lái)越差，教師的教學(xué)效果也越來(lái)越差。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)方法；解題方法；思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0268-01

Abstract： in the high school geography teaching of the past， many teachers do not pay attention to the teaching methods， innovation itself in the high school geography teaching didn't make good use of the teaching resources， for the traditional high school geography teaching method without reflection， students are required to carry knowledge blindly， for high school geography students learning interest， make learning efficiency by using the method of back only is also very low， over time， the students of high school geography learning lost enthusiasm， into a dead end， the achievement of the students is becoming more and more bad， the teacher's teaching effect is becoming more and more poor.

Key words： basic knowledge； Teaching methods； Problem solving method； Thinking ability

1 注重學(xué)生們高中地理基礎(chǔ)知識(shí)能力的教學(xué)與培養(yǎng)

在我看來(lái)，高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)最為重要的是能夠熟練掌握看圖的能力以及對(duì)于一些基礎(chǔ)概念的掌握。作為高中地理教師，一定要注重學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生們熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與概念，培養(yǎng)學(xué)生們的看圖能力。首先；我認(rèn)為教師在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)概念的講解，不要在乎時(shí)間的不夠，因?yàn)閷W(xué)生們熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們才能在下一階段的學(xué)習(xí)中更為輕松地面對(duì)，對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)也具有很大的積極作用。

1.1 教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)于出現(xiàn)的相關(guān)國(guó)家或地點(diǎn)與地圖結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠逐漸培養(yǎng)自己的看圖能力。例如：在中國(guó)地理的教學(xué)中，提到云南省時(shí)，教師可以通過(guò)中國(guó)地圖使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到云南省所在的相關(guān)經(jīng)緯度區(qū)間，以及云南省的大體形狀，與周?chē)鷩?guó)家的接壤情況，使學(xué)生們對(duì)于云南省有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的看圖能力。

1.2 教師要鼓勵(lì)學(xué)生們多去看地圖，中國(guó)地圖，世界地圖等等。很多教師在高中地理的教學(xué)中不主張和鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)タ吹貓D，認(rèn)為這只是在浪費(fèi)時(shí)間而已。在我看來(lái)，教師多鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)タ吹貓D，和學(xué)生一起研究快速認(rèn)識(shí)地圖的方法將是有效提升學(xué)生們看圖能力的關(guān)鍵所在，在這個(gè)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生們看地圖，也是學(xué)生們對(duì)于地圖學(xué)習(xí)的興趣在不斷提升，這將為以后的高中地理教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在面對(duì)關(guān)于看圖解題的知識(shí)點(diǎn)時(shí)不至于手忙腳亂，可以通過(guò)自身的能力快速正確=地解出題目和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

1.3 教師在課堂教學(xué)時(shí)，要利用地圖與教材知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的看圖能力。例如：教師在課堂教學(xué)中講到東非高原時(shí)，教室可以利用地圖與教材中的理論知識(shí)結(jié)合相教學(xué)，使學(xué)生了解東非高原所在大周，大致的經(jīng)緯度以及周邊地區(qū)的情況等等。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生們的對(duì)于地圖將有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，加之學(xué)生們自覺(jué)主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生們的看圖能力將會(huì)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2 探尋高中地理教學(xué)方法

2.1 教師在高中地理的課堂教學(xué)中首先要提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生成績(jī)不好的原因在于對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)提不起興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生們成績(jī)不好的開(kāi)端。例如：教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些課外知識(shí)與書(shū)本知識(shí)教學(xué)相教學(xué)，提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.2 教師在教學(xué)時(shí)要充分利用相關(guān)的教學(xué)資源。一般在高中地理教學(xué)中，都配備有較為完善的教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)時(shí)要充分利用這些教學(xué)資源，如地圖；地球儀；多媒體設(shè)備等等，利用多種教學(xué)資源與教材知識(shí)講解相結(jié)合的方式使學(xué)生們可以更加快速正確地了解所學(xué)知識(shí)，不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生們的相關(guān)學(xué)習(xí)能力。

2.3 教師還可以將學(xué)生們分為若干小組進(jìn)行深入教學(xué)。在高中地理的教學(xué)中我認(rèn)為分組學(xué)習(xí)將有利于教師的教學(xué)效果最大化，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。例如：教師在高中地理洋流的教學(xué)中，在講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，可以提出某一個(gè)寒流或暖流使學(xué)生們分為小組討論與學(xué)習(xí)，探討相關(guān)洋流形成的原因以及周邊國(guó)家或地理地貌概況，不斷提升學(xué)生們各方面的能力，使學(xué)生們可以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

3 探尋高中地理解題方法

3.1 教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要要求學(xué)生們熟練掌握一些基礎(chǔ)概念，必要時(shí)可以要求學(xué)生們背下來(lái)。例如：在高中地理的相關(guān)選擇題中，很多題目都是與基礎(chǔ)知識(shí)概念相關(guān)的，只有教師注重相關(guān)的加血，學(xué)生們熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們才能在做題時(shí)更加輕松準(zhǔn)確地解出題目。

3.2 教師要培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，使學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)可以達(dá)到舉一反三的效果。思維邏輯能力對(duì)于高中地理解題來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)生們具有舉一反三的能力將使學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)反應(yīng)更加迅速，更加準(zhǔn)確和全面的回答相關(guān)的問(wèn)題。例如：教師在關(guān)于美國(guó)的相關(guān)題目時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力，如美國(guó)所在的經(jīng)緯度，相關(guān)的風(fēng)土人情，地理氣候概況，人口情況，使學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)類(lèi)似的題目時(shí)擁有舉一反三的能力，這不管是對(duì)于高中地理選擇題還是相關(guān)的解答題都說(shuō)都是同樣重要的，教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們擁有舉一反三的能力。

3.3 教師在教學(xué)中還要講解于選擇題相關(guān)的排除法等方法，不斷提高學(xué)生們做選擇題時(shí)的正確率，此外，在解答題的解題方法教學(xué)中，教師還要要求學(xué)生們注重題意的理解，使學(xué)生們根據(jù)題意與實(shí)際情況和所學(xué)知識(shí)，可以快速全面正確地解出答案。

4 結(jié)語(yǔ)

高中地理是學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)初中地理的學(xué)習(xí)之后對(duì)于地理知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，作為高中地理教師，在教學(xué)中要充分利用一切可以幫助教學(xué)的教學(xué)資源來(lái)輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生們?cè)诟咧械乩韺W(xué)習(xí)之中的主體作用，使學(xué)生們不斷提升對(duì)于地理知識(shí)的理解能力和思維邏輯能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳庭《高中地理案例教學(xué)研究》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2009年7月。

[2]張繼紅 夏志芳《地理課堂教學(xué)行為研究及案例》，江西教育出版社，2009年5月。