楊永中

摘要：國內(nèi)教育在不斷革新，職業(yè)教育也是如此，為了與社會的實際需求相適應(yīng)，職業(yè)教育需要提升人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，為了培養(yǎng)出更多實踐能力極強的人才，在教學(xué)理念以及模式上需要做出突破。數(shù)控加工是職業(yè)院校非常重要的課程，需要加強教學(xué)上的革新，教學(xué)做一體化是新時期被提出的一種教學(xué)模式強調(diào)的是對學(xué)生全方位能力的強化，文章對該模式的實際應(yīng)用進行探討，希望對職業(yè)院校中數(shù)控加工方面教學(xué)的進步提供借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化模式；數(shù)控加工教學(xué)；實際應(yīng)用

中圖分類號：TH16-4；G642.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0239-01

Abstract： the domestic education in innovation， vocational education， in order to adapt to the needs of society， vocational education needs to improve the effect and quality of personnel training， in order to produce more strong practice ability of talents， need to make a breakthrough in the teaching idea and pattern. Nc machining is vocational colleges is very important of course， need to strengthen the innovation of teaching， teaching integration is proposed a kind of teaching mode in the new period is to strengthen students' comprehensive ability， the article discusses the practical application of the model， hope for progress in the teaching of vocational colleges in nc machining.

Key words： teaching， integration mode； Numerical control processing teaching； The practical application

前言：

數(shù)控加工一直是職業(yè)院校的一個重點學(xué)科，主要是為社會上輸出更多的數(shù)控加工方面的高技能人才，為了讓該專業(yè)的教學(xué)效果得到顯著的提升，讓學(xué)生具備更強的專業(yè)素質(zhì)以及實際能力，教學(xué)上要做出突破“教學(xué)做一體化”一種全新的教學(xué)模式，可以將社會實踐與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，將學(xué)生能動性調(diào)動起來，促進學(xué)生具備更強的操作能力以及實踐能力。

1 教學(xué)做一體化模式概述

在實際教學(xué)中可以將理論轉(zhuǎn)化為實際模式，讓理論和實踐實現(xiàn)充分的結(jié)合，這樣就可以將社會實踐作為其中的一種教學(xué)手段。在數(shù)控加工的實際教學(xué)中，該模式的運用包括選擇教材、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)活動等重要的內(nèi)容。

數(shù)控加工一直是職業(yè)學(xué)校的重點學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)控加工的學(xué)生一定要具備極強的實踐能力以及運用能力，這樣在市場上才能體現(xiàn)出一定競爭力。該模式的特點就是符合專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，也是符合學(xué)生在實踐鍛煉方面的需要。在課程開展中，可以用校企合作的形式讓學(xué)生在實踐方面得到更好的鍛煉?；蛘咧苯訉W(xué)習(xí)的場所放到企業(yè)的生產(chǎn)車間中[1]。學(xué)生可以在親身實踐中不斷將課堂上的理論轉(zhuǎn)化為實際可用的技能，結(jié)合自身的創(chuàng)新以及理解，形成更好的學(xué)習(xí)效果。

2 教學(xué)做一體化模式在數(shù)控加工教學(xué)中的實際應(yīng)用

2.1 以職業(yè)能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控加工是當(dāng)下社會中主要需要的技術(shù)人才，因此在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)中，要加強對學(xué)生實踐能力以及技術(shù)能力的強化，讓學(xué)生可以在未來的崗位上發(fā)揮出自身的技能水平，更好地承擔(dān)自己的崗位職責(zé)，職業(yè)能力實現(xiàn)不斷強化。

數(shù)控加工工藝就是根據(jù)零件圖樣及工藝要求等原始條件，編制零件數(shù)控加工程序，并輸入到數(shù)控機床的數(shù)控系統(tǒng)，以控制數(shù)控機床中刀具與工件的相對運動，從而完成零件的加工。是未來學(xué)生的主要的就業(yè)崗位，在實際運用中要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計。首先要對數(shù)控機床的具體結(jié)構(gòu)以及工作原理掌握足夠熟悉，并對編程知識有一定的把握。可以對一些機床的零件進行自主設(shè)計，可以獨自將編制程序、加工等，的環(huán)節(jié)完成[2]。另外就是要對機床的各類說明進行充分閱讀以及理解，對其中的操作界面要靈活操作，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及選取上，要與職業(yè)能力相匹配。

2.2 教學(xué)與實踐項目結(jié)合

在實際教學(xué)中，運用該教學(xué)模式的時候，要將一些具體的項目加入到實際教學(xué)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的真正主體，同時將項目與理論結(jié)合起來，組織學(xué)生參與到實踐中，對學(xué)生操作能力進行強化。在項目的開展中，師生之間要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變[3]。學(xué)生才是實際教學(xué)中的主體，教師要起到引導(dǎo)以及輔助的作用，教師要將學(xué)生放在數(shù)控加工學(xué)習(xí)的主體上，營造出更好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在操作中提升自身的能力。

基于校企合作的模式，教師要與企業(yè)開展合理的交流和溝通，在實際教學(xué)中要引入一些實際項目，如CAD制圖方面的一些項目就可以引入到實際教學(xué)中，要學(xué)生可以對數(shù)控加工的性質(zhì)以及作用有更加深刻的理解，為自己的未來就業(yè)打下職業(yè)基礎(chǔ)。另外就是校企合作下學(xué)生可以了解當(dāng)下社會上數(shù)控加工的主要趨勢以及學(xué)習(xí)需求，加強對自身能力的全方位強化，在未來的發(fā)展中，也能體現(xiàn)出自身的競爭優(yōu)勢。

2.3 強化數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)

在數(shù)控加工的實際教學(xué)中，該模式的運用，需要對數(shù)控加工的實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行強化，讓學(xué)生具備更強的操作能力以及實踐能力。這需要學(xué)校在相關(guān)的配套設(shè)施上給予足夠的支持，一定要引進成套的加工設(shè)備以及設(shè)施。首先就是學(xué)校要對該專業(yè)的學(xué)生數(shù)量進行全面的統(tǒng)計，這樣可以更好地確定各方面建設(shè)的規(guī)模以及設(shè)備的數(shù)量，實訓(xùn)車間的建設(shè)要滿足所有學(xué)生的實訓(xùn)需求。同時在其中要加強對先進設(shè)備的引進，數(shù)控機床是其中最關(guān)鍵的設(shè)備，要引進一些先進的產(chǎn)品。這樣學(xué)生就能在參與實訓(xùn)課程的時候有充分的機會進行親身實踐，在實際操作中強化自身的各方面能力，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，并取得更好的學(xué)習(xí)成績。在師資力量上也要進行強化，教學(xué)做一體，強調(diào)的是各方面因素的改善和優(yōu)化，教學(xué)也是非常關(guān)鍵的一方面。近年來職業(yè)院校的新生數(shù)量不斷增多，學(xué)校要想減輕教師的實際壓力，可以引進一些師資力量，要注重學(xué)生的實訓(xùn)實作和相關(guān)教學(xué)工作。最后是在硬件基礎(chǔ)上獲得保護的前提下，還要引進一些制圖、分析（編程）等方面的軟件，這些可以讓該教學(xué)模式順利實施，同時也是為了讓教學(xué)的整體質(zhì)量得到改善。

3 結(jié)論

總之，在數(shù)控加工的實際教學(xué)中，為了讓教學(xué)的質(zhì)量以及效果得到明顯提升，需要對一體化教學(xué)進行適當(dāng)?shù)倪\用，讓數(shù)控教學(xué)的整體質(zhì)量更理想，同時也是為讓學(xué)生具備更強的職業(yè)能力?，F(xiàn)如今人的職業(yè)能力中，實踐能力是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是職業(yè)院校一直重視的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]朱顯明.“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法在《數(shù)控車削加工》教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)機使用與維修，2018（04）：68-69.

[2]任常富.以賽促教教學(xué)模式在職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的探索與實踐[J].職業(yè)，2018（10）：45-46.

[3]問朋朋，黃鋒.基于項目教學(xué)的課堂改革與實踐——以《數(shù)控銑床/加工中心編程與操作》課程為例[J].科技視界，2018（01）：74-76.