龔桂蘭

摘要： 在現(xiàn)代初中教育體系不斷完善的大背景下，化學課程的教學情況已經(jīng)成為了國家教育部門重點關注的教育方面。初中階段的化學課程具有較強的基礎性，很多知識點都以實驗的形式呈現(xiàn)出來。將化學實驗與實際生活進行有機結合，提高化學實驗的趣味化已經(jīng)成為了初中化學教育發(fā)展的必然趨勢。本文就趣味化學實驗在初中化學教學中的應用方法展開了一系列的探析。

關鍵詞： 趣味化學實驗;初中化學;應用方法

中圖分類號： G642.4;O65-4??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0284-01

Abstract：? under the background of the continuous improvement of education system in modern junior high school， the teaching of chemistry courses has become the education aspect of the national education department. The chemistry course in junior high school has a strong foundation， and many knowledge points are presented in the form of experiments. It has become an inevitable trend for the development of junior high school chemistry education to combine chemical experiment with real life organically and improve the fun of chemical experiment. This article has carried out a series of analysis on the application of interesting chemistry experiment in chemistry teaching in junior high school.

Key words：? interesting chemical experiment; Junior high school chemistry; Application methods

前言：化學是現(xiàn)代初中教學體系中的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的科學意識具有非常重要的作用。初中階段的學生比較活潑好動，固定且單一的教學模式也已經(jīng)無法達到理想的教學效果。將趣味化學實驗融入到初中化學課堂教學活動當中具有重要的教育意義。因此，初中化學教師應該將化學實驗的內(nèi)容與一些生活元素相結合，提高化學實驗的趣味性，根據(jù)初中學生的學習特點，選擇合適的教學方法開展實驗教學活動。

1 革新初中化學教學觀念

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，很多化學教師都只在教室為學生演示化學實驗，極少數(shù)的情況會去到化學實驗室。對于初中階段的學生而言，一些化學實驗的現(xiàn)象能激發(fā)其好奇心，但是傳統(tǒng)的教學模式卻不夠靈活，導致教學效果一般[1]。針對這樣的教學情況，初中化學教師應該跳脫出傳統(tǒng)的教學觀念，為學生創(chuàng)設更多的實驗環(huán)境，這樣的教學方式有利于提高初中化學實驗教學的靈活性，從而提高學生參與化學實驗的積極性。例如，教師帶領學生學習到“燃燒”的相關內(nèi)容時，會涉及到講解一些滅火方法。在傳統(tǒng)的教學模式下，大多數(shù)教師會通過圖片展示的方式為學生講解這個部分的內(nèi)容。在趣味化學實驗教學理念的指導下，教師可以選擇合適的天氣，帶領學生到戶外，在保證安全性的前提下，為學生演示不同材料的燃燒實驗，并引導學生根據(jù)燃燒方式選擇合適的滅火方法。教師在與學生進行實驗的過程中，讓學生分別總結應用不同方法的滅火效果。實驗完畢后，教師可以帶領學生回到教師進行實驗總結，并針對重要的知識點進行討論。這樣的趣味化學實驗有利于激發(fā)學生學習化學知識的興趣，在很大的程度上彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足之處。

2 提高化學實驗方法的創(chuàng)新性

創(chuàng)新已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領域的熱門名詞，在新課改理念的指導下對初中化學實驗進行創(chuàng)新對提高教學質量具有重要作用。初中階段的學生對比較靈活的教學方法和內(nèi)容比較感興趣。因此，初中化學教師可以采用一些創(chuàng)新性教學方法為學生開展實驗教學活動[2]。例如，教師帶領學生學習到“酒精受熱揮發(fā)”這個部分的內(nèi)容時，教師可以采用情境教學法，為學生創(chuàng)設一個變魔術的情境。教師可以準備一小塊布，將濃度為95%的酒精與適當比例的水進行混合，將布整個浸入到液體當中，然后取出布塊。教師告訴學生將會用打火機去點燃這塊布，并向學生提問，這塊布會不會被燒壞。學生聽到教師這樣的問題，有的學生根據(jù)生活常識思考，認為會燒壞，有的學生則認為不會被燒壞。教師開始這個“魔術”，學生會發(fā)現(xiàn)，布塊并沒有被燒壞。這樣的實驗教學方法體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新性。

3 適當進行化學實驗拓展

很多實際生活中的現(xiàn)象都離不開化學知識的解釋。針對這樣的學科特點，初中化學教師可以將一些生活化的元素融入到化學課堂教學活動當中，幫助學生在生活與化學課程之間建立橋梁，使學生能結合一些生活常識從更深層的角度理解化學課程的內(nèi)容。初中化學教師在開展化學教學活動的過程中，可以對教學內(nèi)容以及教學方法進行一定程度的延伸和拓展，引導學生發(fā)現(xiàn)化學知識中蘊含的樂趣。另外，教師講解化學知識的平臺不應該僅僅局限于課堂，也可以利用一些課外時間為學生布置一些探究任務。通過這樣的教學方法將課內(nèi)與課外有機結合起來[3]。例如，教師講解到“常見的酸和堿”這個部分的內(nèi)容時，教師可以引導學生進行“醋酸與碳酸鈣”的反應實驗。教師可以讓學生在家中利用醋酸清理容器內(nèi)部的水垢，這個實驗的原理則是醋酸與水垢中的主要成分碳酸鈣發(fā)生了化學反應，從而達到了去除水垢的目的。生活中的很多現(xiàn)象都需要用化學知識來解釋，教師應該培養(yǎng)學生的觀察力和思考意識，讓學生能利用化學知識解決更多生活問題，真正感受到化學知識的趣味性。

結論：綜上所述，初中階段的化學課程具有較強的基礎性，是初中課程體系中的基本組成部分。與其他學科相比，化學具有較強的操作性與實踐性。針對這樣的學科特點，初中化學教師可以將趣味化學實驗融入到課堂教學活動當中。因此，初中化學教師可以結合實際的教學情況，通過革新初中化學教學觀念，適當進行化學實驗拓展以及提高化學實驗方法的創(chuàng)新性來為學生開展教學活動。通過本文對趣味化學實驗在初中化學教學中的應用方法展開的一系列探析，希望能為促進我國初中化學教育發(fā)展提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]邵長杰.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].中國校外教育，2017（26）：129+134.

[2]任美亞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（11）：85-86.

[3]陳明霞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].才智，2016（08）：163.