朱家云

摘要： 隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也有了更高的要求。在《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)之中，采用雨課堂混合教學(xué)的方法，能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量和水平，推動現(xiàn)代教學(xué)改革的順利進行。因此，本文在基于對“雨課堂”混合教學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，加強對《模擬電子技術(shù)》教學(xué)改革與實踐的研究，從而推動我國現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞： 《模擬電子技術(shù)》;教學(xué)改革與實踐;“雨課堂”

中圖分類號： G434;TN710-4??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0175-01

Abstract：? with the development of science and technology and the improvement of economic level， there are higher demands on teaching quality and teaching level. In the course of "Analog Electronic Technology"， the method of mixed teaching in rain classroom can effectively improve the quality and level of the course teaching and promote the smooth progress of the modern teaching reform. Therefore， based on the study of mixed teaching in "rain classroom"， this paper strengthens the research on the teaching reform and practice of Analog Electronic Technology， thus promoting the continuous improvement of the quality and level of modern teaching in China.

Key words：? "Analog Electronic Technology"; Teaching Reform and practice; "Rain classroom"

隨著我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對教學(xué)的方法和教學(xué)手段的研究也在不斷深入。在科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展中，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入教學(xué)實踐已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要方向。近些年，隨著混合式教學(xué)的開展，對課程教學(xué)的質(zhì)量和效果有了顯著的提高。混合式教學(xué)是在混合式學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上建立起來的，是一種將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化教學(xué)聯(lián)合起來的教學(xué)方式。通過混合式教學(xué)，能夠有效提高傳統(tǒng)課程教學(xué)的質(zhì)量，又能夠凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，推動以學(xué)生為主的課程教學(xué)的改革。因此，本文在以“雨課堂”為主要代表的混合混合教學(xué)方式進行了解的基礎(chǔ)上，探討其在《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中所發(fā)揮的作用，從而實現(xiàn)不斷推動《模擬電子技術(shù)》教學(xué)課程質(zhì)量的有效提高，并對我國混合教學(xué)模式改革實踐提供借鑒。

1 “雨課堂”教學(xué)內(nèi)容的介紹

在混合教學(xué)發(fā)展中，其研究的重點主要集中在翻轉(zhuǎn)課堂，以及MOOC創(chuàng)新課堂等教學(xué)模式之上。雖然，通過混合教學(xué)的模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，推動學(xué)生加強對知識的理解和掌握。但是，由于理論支持和實踐經(jīng)驗仍很不足，其在實踐的過程中還存在著較多的問題。其主要包括線上師生互動的有效性較低，課堂教學(xué)于課下教學(xué)存在一定的分割，以及混合教學(xué)模式在大班教學(xué)的情況下缺乏靈活性，較難以滿足課程教學(xué)的需求。因此，基于MOOC平臺的“雨課堂”教學(xué)方式便發(fā)展起來。在“雨課堂”教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)在‘學(xué)生課前——老師課上——學(xué)生課后的每一個環(huán)節(jié)中，最大程度的促進師生互動的水平，提高混合教學(xué)在大班教學(xué)模式下的靈活度，促進老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，推動混合教學(xué)模式的不斷深入發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)模式的進步和完善，推動教學(xué)水平的提高。

2 《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

在《模擬電子技術(shù)》課程是高等學(xué)校電類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)的過程中，老師既要幫助學(xué)生加強物力概念的理解，又要使其建立起工程思想。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師在課上進行教學(xué)的精力和時間有限，使得學(xué)生難以很好的掌握課程的內(nèi)容。隨著信息化教學(xué)的開展，混合教學(xué)模式在許多高等學(xué)校中展開實踐，對推動《電子模擬技術(shù)》的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的促進錯用。在《電子模擬技術(shù)》課程教學(xué)中，利用混合教學(xué)模式。例如，學(xué)生通過觀看視頻、進行在線課程知識討論，以及完成課程作業(yè)等，能夠有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，推動學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的逐步建立，促進《模擬電子技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

3 采用“雨課堂”對《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)的改革

3.1構(gòu)建混合教學(xué)模式。在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)課程改革中，同構(gòu)混合的教學(xué)模式，是推動教學(xué)教學(xué)體系完善和教學(xué)質(zhì)量提升的重要內(nèi)容。在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)的過程中，通過混合教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠推動教學(xué)單元和目標的建立，促進教學(xué)任務(wù)的順利完成。通過構(gòu)建‘學(xué)情分析——教學(xué)要式組織——教學(xué)活動設(shè)計——教學(xué)實施的混合式教學(xué)模式，能夠推動課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)良好的結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

3.2在“雨課堂”基礎(chǔ)上的《模擬電子技術(shù)》教學(xué)實施。在利用“雨課堂”教學(xué)模式，推動《模擬電子技術(shù)》在課程教學(xué)的過程中，要注意網(wǎng)絡(luò)課堂與實際課堂的有效結(jié)合。在一些混合教學(xué)實踐中，由于缺乏實踐經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)課程和實際課程結(jié)合的程度不高，使得學(xué)生在混合教學(xué)實踐中的學(xué)習(xí)效率并沒有有效的提高。因此，在《模擬電子技術(shù)》的“雨課堂”教學(xué)中，要切實加強網(wǎng)絡(luò)課程與實體課程在內(nèi)容的良好融合。老師在教學(xué)的過程中，可以加強對教學(xué)資源的整合，從而推動教學(xué)資源、教學(xué)情景，和教學(xué)方法在雨課堂教學(xué)實驗中良好的結(jié)合在一起。通過課程視頻、ppt等將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入到實體教學(xué)中，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)語

在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的過程中，混合教學(xué)模式在許多學(xué)校的課程教學(xué)中也逐步開展起來。其中“雨課堂”作為一種新型混合教學(xué)方式，在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中，能夠通過構(gòu)建混合式的教學(xué)模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實體教學(xué)良好的結(jié)合在一起，促進教學(xué)質(zhì)量水平的有效提高。并且，對推動我國高等教學(xué)改革發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

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