謝曹紅 陸文超

摘 要：隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)的快速發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用越來越重要和豐富。本文從計算機專業(yè)學(xué)科前沿化發(fā)展的基本概念出發(fā)，分析了開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)計算機專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)和利用進行了闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)； 開發(fā)利用

1 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的概述

隨著計算機技術(shù)背景下信息時代的飛速發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)不僅在科技上得以使用，在越來越多的職業(yè)院校上也將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教育當(dāng)中。如今，教學(xué)環(huán)境的開發(fā)與利用也越來越向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的方向發(fā)展延伸，同時多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和硬件建設(shè)也得到了很大的改善。廣泛普及的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進一步發(fā)展，例如：數(shù)字化的校園建設(shè)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)和教學(xué)軟硬件資源共享等，不僅提高了教育的質(zhì)量，教學(xué)的效率和實訓(xùn)的成果，還實現(xiàn)了教育教學(xué)的數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)化合和寬帶化，其使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮了不可估量的意義和作用。因此，如今有很多職業(yè)院校在開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上加快了進度。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上，進行教學(xué)資源的開發(fā)、教育資源的探索、教育成果資源的共享以及教學(xué)資源的重組越來越占重要地位了。

2 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展對計算機專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.計算機專業(yè)學(xué)科前沿化發(fā)展。計算機這門學(xué)科具有前沿化的性質(zhì)，其發(fā)展更新速度快，軟硬件版本更新的速度也很迅速。如今在計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，課程、教材、教學(xué)和評價的觀念得到了進一步的改變。如今，在計算機專業(yè)學(xué)科的不斷發(fā)展中，很多職業(yè)院校中的老師改變了教學(xué)觀念和方法，同時學(xué)生也能夠鍛煉自己整理、傳輸、處理和應(yīng)用各種信息的能力。計算機專業(yè)學(xué)科一直走在學(xué)科發(fā)展的前沿，它于其他的學(xué)科有所不同，要求教育者必須時刻緊跟時代發(fā)展的步伐，要有長遠的睿智眼光。

2.目前計算機專業(yè)存在的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)得以解決。教育信息化的基礎(chǔ)就是教學(xué)資源的開發(fā)與利用。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化的時代中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)平臺上有較強的互動性和良好的表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠與如今的信息化不能同步了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中通常以教師為中心，單方面?zhèn)鞑ブR，而學(xué)生作為被動的接受者，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極主動性。為了打破這一現(xiàn)狀，必須要進行教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂主體。當(dāng)前，基于校園網(wǎng)絡(luò)wifi的全覆蓋和全智能的手機，職業(yè)院校的教育模式可以在不斷探索和創(chuàng)新的改革中，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用可以實施。這便可以從根本上解決了教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的共享的問題，并且還可以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

3 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)計算機專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與利用的意義

為了給教師和學(xué)生提供一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，更加便捷的獲得與學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，要積極加大對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)計算機專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)與利用?；诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教師能夠有更多形式的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源主要是為了讓教師能夠?qū)⒍嗝襟w資源組織成教案更好地進行教學(xué)，學(xué)生通過差異化、文互式、協(xié)作式、探索性的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)能夠為學(xué)生提供的信息資源十分豐富，數(shù)量也十分龐大，而且其資料多視野、多層次和多形態(tài)，與傳統(tǒng)教學(xué)中的教材和參考書相比，學(xué)生自由的選擇空間更加闊大，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。

4 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)

1.教學(xué)資源開發(fā)的原則。信息技術(shù)是在一個豐富的多元化和開源化的學(xué)習(xí)資源環(huán)境中得以建設(shè)的?；谛畔①Y源組織方式的特點，其中包括互動性和非線性，比較容易得到教師和學(xué)生的認(rèn)同，因而能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)是指主要構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時要建立達到課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)要求的網(wǎng)絡(luò)課程共享資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有很多原則，例如：（1）實用原則：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要有實用價值，要與計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展同步。在一定程度上能夠滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)習(xí)者的需要。（2）針對原則：教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源要有很強的專業(yè)性，并且有明確的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)資源的開發(fā)與利用有較強的針對性和明確的有效性。（3）和選原則：學(xué)生可以按照自己的喜好與需要，自由的選擇可學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）內(nèi)容多樣原則：教學(xué)資源內(nèi)容要有多樣化，例如：音頻、圖片、動畫、視頻。豐富多彩的內(nèi)容形式。（5）學(xué)習(xí)方式的交互原則：不同的教師、學(xué)生之間可以進行相互的交流和探討。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫作為一個資源系統(tǒng)，其必須要求組織性能強，并且要便于管理、維護和更新，是教學(xué)資源和教學(xué)方法的有力的強大保障，同時要滿足各類學(xué)習(xí)內(nèi)容對象對資源的存儲要求。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫系統(tǒng)由五部分組成：包含在線查詢、資源下載等功能的學(xué)生個人資源庫、包含課件、教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、微課、在線查詢和資源上傳等的功能教師個人資源庫、包含教師在線查詢和學(xué)生在線查詢功能的查詢系統(tǒng)、包含媒體素材、試題庫、課件等功能的公共資源數(shù)據(jù)庫和包含資源入庫和用戶管理功能的資源管理模塊。

3.基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)計算機專業(yè)教學(xué)資源庫的利用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用充分的發(fā)揮了其綜合性的優(yōu)勢，把專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、共享資源建設(shè)等項目充分地結(jié)合起來，并將計算機專業(yè)的特點發(fā)揮到極致，從而在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，可以大大地提高計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)效率和質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，為了給混合學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，需要為各個課程構(gòu)建相應(yīng)的資源庫，并且要將課程資源融入到數(shù)字化學(xué)習(xí)體系中，與實際的課堂教學(xué)相搭配，可以促進網(wǎng)絡(luò)化、自主化、選擇化的教學(xué)模式和創(chuàng)新實踐。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)有六個階段，如下：

（1）需求分析。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的前提與基礎(chǔ)便是師生對教學(xué)資源庫的需求分析和教學(xué)資源庫對軟硬件環(huán)境的需求分析。目前計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題可以通過需求分析得到客觀的了解，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫能否提高教師團隊的技術(shù)力量，改善教學(xué)資源的不同步，資金，開發(fā)人員結(jié)構(gòu)等方面。通過需求分析能夠判斷以上方面是否能夠達到理想的設(shè)計和開發(fā)效果，同時也能夠判斷軟硬件方面是否能夠達到開發(fā)所需要的環(huán)境。

（2）設(shè)計規(guī)劃。設(shè)計規(guī)劃是指為了構(gòu)建以硬件為前提，以軟件為媒介，以教學(xué)資源為主體的b/s結(jié)構(gòu)系統(tǒng)而制訂方案、確定功能并在完成需求分析后確定可行性，再根據(jù)計算機專業(yè)課程的特點和教學(xué)的目標(biāo)進行的設(shè)計和規(guī)劃。為了使資源庫平臺被通暢、不間斷的訪問，首先，要有高性能服務(wù)器為基礎(chǔ)并配備足夠帶寬的寬帶；然后，要開發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)這些功能的基于b/s結(jié)構(gòu)的軟件媒介；同時為了方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，要廣泛收集和編程豐富多樣的課程資源；最后要確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的各個功能，例如基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的資源在構(gòu)建、修改、共享和管理方面高度融合并能實現(xiàn)全部整合。資源庫的建設(shè)也具有可擴展性，因為其建設(shè)數(shù)據(jù)是根據(jù)校園建設(shè)的動態(tài)而收集的。

（3）資源庫的創(chuàng)建。資源庫的創(chuàng)建需要對教學(xué)資源進行兩部分步驟，其中就是分級設(shè)計和系統(tǒng)形成。分級設(shè)計和策略要求信息資源按不同方面給不同用戶級別提供不同的訪問權(quán)限。信息資源可以按用戶的權(quán)限、數(shù)據(jù)內(nèi)容等進行區(qū)分。例如，一些資源是教師可以訪問的，但是學(xué)生卻不可以訪問；一些資源是教師和學(xué)生同時可以訪問。這些訪問權(quán)限需要有明確的限制。在為教學(xué)資源進行分級設(shè)計的時候，老師、學(xué)生可以按照自己的要求和權(quán)限對資源進行訪問，例如一些微課視頻資源、音頻類教學(xué)資源等等。系統(tǒng)形成是要求在“教師為主帥，學(xué)生為主力軍”的教學(xué)模式下進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)將傳統(tǒng)模式下的“教”為主向“學(xué)教并重”的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（4）素材收集。通常計算機專業(yè)教學(xué)資源的收集有教師動手制作和收集加工已有的教學(xué)資源兩種方式。教師可以通過寫作、圖像、音頻、視頻等制作來達到教學(xué)目標(biāo)，也可以利用借閱、購買、整理設(shè)計來完成教學(xué)資源的收集和完善。

（5）測試評價與維護。通常對資源庫進行測試與評價是教學(xué)資源庫建成后的第一步。通過對參與測試的老師與學(xué)生進行調(diào)查問卷，獲得評價的首次評價成果，來客觀的判斷資源庫及其平臺是否適合教師和學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)的使用情況；是否還可以進行進一步的優(yōu)化。然后根據(jù)得到的反饋資料及意見，對操作界面進行修改和完善，操作簡單、易于理解、方便使用，從而創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，達到有真正實用的價值效果。系統(tǒng)建成并使用后，有一項非常重要的工作便是維護，其中包括對資源庫的素材進行整理、對用戶的權(quán)限進行管理、系統(tǒng)安全進行管理以及設(shè)備的檢查維護的都需要有專人負(fù)責(zé)管理。

總結(jié)

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，計算機專業(yè)要對重組信息進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的收集和整理，便是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是進行開發(fā)、建設(shè)和共享。通過運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)充分地被計算機專業(yè)的老師了解與應(yīng)用，教師在開發(fā)教學(xué)資源的同時，能力也得到了較全面的拔高，學(xué)生在運用計算機網(wǎng)絡(luò)進行多方面學(xué)習(xí)的能力也得以培養(yǎng)，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)資源充分地發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。

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作者簡介：

謝曹紅，女，1970年11月出生，職稱是電子工程師，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流商學(xué)院教師，研究方向：經(jīng)濟學(xué)，應(yīng)用電子技術(shù)。

陸文超，男，1962年12月出生，職稱是助教，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流商學(xué)院教師，研究方向：計算機系統(tǒng)維護和管理。