周文欣

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，漢語言文學的發(fā)展已經(jīng)存在著一系列問題，如漢語言文學缺少規(guī)范性、與實際生活相脫離和教育資源短缺等問題。因此需采取相關(guān)措施解決漢語言發(fā)展的問題，如加大教育投入，拓展教育資源、摒棄傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化正能量、實現(xiàn)實踐性教學等來促進我國漢語言文學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；漢語言文學；影響；對策

1 前言

漢語言文學主要研究古漢語、句法，賞析散文、小說等文學作品，通過古漢語的學習，讓學生了解評價文學的方法和手段，同時拓寬文學類的知識面，并積累深厚的文化底蘊。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，其已經(jīng)滲入到各行業(yè)中，并都產(chǎn)生了深遠的影響。漢語言文學就是一個典型例子，如何在互聯(lián)網(wǎng)時代找準自己的定位，并有一個良好的發(fā)展趨勢，這是一個值得思考的問題。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下漢語言文學的現(xiàn)狀分析

2.1互聯(lián)網(wǎng)平臺上漢語言文學缺少規(guī)范性

漢語言文學是一種嚴謹?shù)膶W科，給人一種神圣感，讓人敬而遠之。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給漢語言文學帶來了一定的沖擊，比如和傳統(tǒng)的漢語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言趨向于多元化，表達形式更加豐富。網(wǎng)民對于語言的表達更加傾向于新穎和潮流，因此他們會將某些特定的詞語加以修改，或者通過改變音調(diào)來博得大眾的眼球。在新環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)語言對漢語言文學的沖擊是致命性的，其不僅改變了傳統(tǒng)的漢語言文學某些存在形式，也導致漢語言文學在傳播中缺少了規(guī)范性。但它也呈現(xiàn)出了當前時代下年輕人對個性的追求，在語言表達形式方面也是獨具一格。

2.2與實際生活相脫離

從傳統(tǒng)漢語言的學習模式中我們能夠感受到其教學形式只是一種簡單的傳授方式，但是老師和學生之間沒有進一步的交流，只是老師上課，學生聽課，教學過程僅僅注重理論知識的學習。但是學習語言的初衷是為了交流，而這種傳統(tǒng)的漢語言教學模式卻改變了語言教學的本質(zhì)。漢語言的學習起源于生活，但是語言也服務(wù)于生活，漢語言學習的就是歷史長河中積累的詞匯，所以學生在學習過程中往往忽視了對漢語言獨特的感知和把握方式。

2.3教育資源短缺

在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，漢語言文學的短板顯得更為突出，主要體現(xiàn)在以下幾方面，第一師資培訓經(jīng)費有限，政府對這方面的投入相對較少，高效籌資渠道不通暢；第二教育研究經(jīng)費不足，漢語言文學課程改革需要一定的資金支持，但限于經(jīng)費不足，影響著課程改革的進程；第三學校的教學設(shè)施不完備，很多課程形式需采用多媒體教學，但因為多媒體教學設(shè)備不足，漢語言文學課程的變革也受到影響；第四學校組織的科研活動少，一般中小學生乃至高中生都應該參加科研活動，了解和熟悉自己感興趣的領(lǐng)域，為上大學做好準備。

3 促進漢語言文學發(fā)展的對策

3.1加大教育投入，拓展教育資源

要解決漢語言教育資源短缺的問題，首先應拓展教育資源，國家和地方財政應加強對漢語言教育專業(yè)的經(jīng)費投入，其次校方應有相關(guān)的優(yōu)惠政策，改善投資渠道，積極地吸納社會各級人士、企業(yè)等經(jīng)濟實體等的融資，從而可以保證學校進行漢語言課程改革資金的充足。學校可以通過共同管理、共同合作等方式，拓展?jié)h語言文學教育資源。首先通過與地方政府合作辦學，合理配置漢語言教育專業(yè)的教育資源；其次加強高校漢語言文學教育專業(yè)的銜接，充分發(fā)揮專業(yè)特色，共享專業(yè)教育資源。

3.2摒棄傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化正能量

在互聯(lián)網(wǎng)時代，漢語言文化若需進一步的發(fā)展和推廣，那就必須考慮到傳統(tǒng)文化對目前課程改革的影響。我們應持取其精華，去其糟粕的態(tài)度去學習漢語言文學，重新審視傳統(tǒng)文化，弘揚有益于教育的文化。首先，傳統(tǒng)文化中關(guān)于不平等的師生觀念、一考定終身等片面的觀點對漢語言教育的老師產(chǎn)生負面的影響，為此，大家應該通過互聯(lián)網(wǎng)宣傳和引進現(xiàn)代化的外教理念和多元化的教學理論，從而實現(xiàn)漢語言文學教學方法的轉(zhuǎn)變。其次，高校要積極營造和諧的教育文化氛圍，加強師生、教師和學校領(lǐng)導之間的溝通。從而使?jié)h語言文學在潛移默化中形成和諧、民主的教育觀，進而拜托了傳統(tǒng)文化的束縛。

3.3實現(xiàn)實踐性教學

課程實踐不僅包括認知，還包括體會、感知、反思、交流和探所。只有建立一種動態(tài)的、實踐性強的教學觀，才能避免教學活動的局限性。限于理論知識的片面認識，轉(zhuǎn)向注重人的自由發(fā)展的實踐教學。因此，課程的內(nèi)容應該貼近生活，貼近學生的實際。漢語言教育課程應根據(jù)基礎(chǔ)教育和學生的實際情況進行更新，使課程內(nèi)容更加貼近基礎(chǔ)教育和現(xiàn)代生活，更適合學生的心理活動和實踐需要。課程回歸生活、建構(gòu)主義的教學觀點和教學的多元智能理論都強調(diào)學生的個體差異性，倡導充分發(fā)揮學生的主動學習能力。

4 結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)的滲入，漢語言文學也在發(fā)生變化，如何為漢語言文學的良好發(fā)展提供的一些契機，需要冷靜的思考。但與此同時互聯(lián)網(wǎng)的興盛同樣也對漢語言文學的發(fā)展帶來了一些挑戰(zhàn)，如何抓住機遇面對挑戰(zhàn)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更好地促進漢語言文學的發(fā)展是當前研究者所須思考的問題。

參考文獻

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