張陽

摘要：近年來，大學生就業(yè)壓力不斷增加，就業(yè)形勢也越來越嚴峻。大學生就業(yè)問題關(guān)乎畢業(yè)生的發(fā)展，關(guān)系到千千萬萬家庭福祉，同時對國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級具有極大的促進作用。因此大學生職業(yè)規(guī)劃教育變得日益重要，本文針對目前大學生職業(yè)規(guī)劃教育存在的問題進行了分析，探討如何在新形勢下幫助大學生做出正確的職業(yè)規(guī)劃，進而更好地進行人生規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè) 職業(yè)規(guī)劃

大學生的就業(yè)問題始終是社會關(guān)注的熱點問題，今年高校畢業(yè)生820多萬人，再創(chuàng)歷史新高，而大學階段是青少年職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵時期，如何有針對性、創(chuàng)新性的開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)系到大學生的成長成才，影響深遠，意義重大。因此新形勢下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育機制的完善與創(chuàng)新逐漸成為全社會關(guān)注的焦點問題。

一、當前大學生職業(yè)規(guī)劃教育存在的問題

職業(yè)規(guī)劃主要目的是幫助大學生剖析個人，從能力、興趣、性格等多角度系統(tǒng)地規(guī)劃成長路徑，進一步提升大學生的就業(yè)競爭力。但目前大學生的職業(yè)規(guī)劃教育還存在一些問題。

1、大學生對職業(yè)規(guī)劃的意識淡薄，重視程度不夠

目前大多數(shù)大學生對自己所學專業(yè)、個人興趣、能力、性格等有一定的了解，對目前社會嚴峻的就業(yè)形勢有一定的了解，而且有的參加過實習或兼職，但是他們?nèi)狈ψ晕业恼_認知，對國家出臺的就業(yè)政策了解不夠，對自己職業(yè)定位不清晰，而且很多大學生沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對他們在未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的重要作用和意義，缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的深刻理解，認為職業(yè)規(guī)劃并不會對自身的職業(yè)起到很大的幫助作用，僅僅是理論課程的教授，所以逐漸對職業(yè)規(guī)劃課程失去興趣，使學生對自我沒有足夠的了解和認知，這種認識不到位直接影響學生對未來人生的規(guī)劃，沒有針對個人實際情況制定的科學的、合理的職業(yè)規(guī)劃，進一步導致他們不能明確自己發(fā)展的方向和目標，而在畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)的過程中，大學生面對多種職業(yè)時就會感到比較迷茫，無法在短時間內(nèi)尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)。這也就是造成了職業(yè)規(guī)劃課程無法達到預期的效果[1] 。

2、師資隊伍配備不足，專業(yè)化程度不高

目前高等學?；径奸_設(shè)了職業(yè)規(guī)劃教育課程，在職業(yè)規(guī)劃教育中取得了一定的效果，積累了一些經(jīng)驗，但是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強的工作，涵蓋心理學、教育學、社會學、管理學等多學科的專業(yè)知識背景，此外教師在職業(yè)規(guī)劃教學過程中，需要充分了解職業(yè)信息及發(fā)展方向。而目前很多學校進行職業(yè)規(guī)劃教育的教師一般由就業(yè)指導中心老師或?qū)W院輔導員擔任，他們比較注重該校就業(yè)政策的解讀宣講、就業(yè)程序的管理，往往在相應的專業(yè)知識和技能方面存在一定不足，缺乏專業(yè)性和針對性，因此有時不能滿足大多數(shù)同學的需求，這使得學生們在生涯規(guī)劃上學到的知識范圍有限，很多學生希望得到更多專業(yè)性，有針對性的職業(yè)規(guī)劃指導[2]，這也間接造成了職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果不佳。

3、課程體系設(shè)置有待進一步規(guī)范化，提升課程效果

大學階段是職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵時期，目前大部分高校僅僅在大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類的課程，大四開設(shè)就業(yè)指導類的課程，而且大部分高校目前還只是停留在課堂教學中對學生進行指導，缺少有說服力的案例，互動性不強，而且教師授課都是講授共性的、普遍性的規(guī)律，針對性不強，很難達到預期的教育效果，使職業(yè)規(guī)劃教育流于形式。此外職業(yè)生涯規(guī)劃應是一個不斷自我探索、探索世界、不斷完善自我的過程，所以職業(yè)規(guī)劃教育應貫穿大學教育的全過程，針對不同年級，不同專業(yè)同學開展不同的教育指導，使職業(yè)規(guī)劃教育形成一個連續(xù)的、多載體的、豐富的教育體系。

二、新形勢下構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃教育的新思路

新形勢下，針對大學生職業(yè)規(guī)劃教育中存在的問題，高校應該引起重視，樹立新型高校思政教育理念，打造新型職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助學生更好的認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，并幫助學生更好的完成個人的職業(yè)生涯的規(guī)劃。

1、建設(shè)一支高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃教育教師隊伍

高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況展現(xiàn)了學校教學的水平和管理措施，同時也可以提升高校的影響力，促進生源質(zhì)量的提高，直接關(guān)系著高校的建設(shè)狀態(tài)和發(fā)展方向。因此高校要建設(shè)一支高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃教師隊伍，努力提高職業(yè)規(guī)劃教育師資隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，為學生提供更為專業(yè)的職業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好指引，為高校未來的創(chuàng)建發(fā)展打好基礎(chǔ)。

首先在高校成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導服務(wù)機構(gòu)，集教學、科研、測評咨詢、服務(wù)于一體， 為大學生樹立職業(yè)規(guī)劃意識、了解職業(yè)規(guī)劃知識、體驗真實職業(yè)環(huán)境、進行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計提供輔導和幫助。此外在機構(gòu)內(nèi)要聘請從事大學生職業(yè)規(guī)劃教育的專家，包括杰出校友或社會各界的青年專家、企業(yè)家，提升職業(yè)規(guī)劃教育水平[2]。

其次要注重培養(yǎng)高水平的職業(yè)規(guī)劃師資隊伍，尤其是學生輔導員，作為和學生接觸最緊密的老師，他們了解學生的思想動態(tài)，了解學生的個性特點，所以高校要加大對輔導員職業(yè)規(guī)劃教育的培訓和投入，尤其是職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)知識和資質(zhì)認證，鼓勵他們到學生中去、到用人單位中去、到其他高校去進行調(diào)研和學習，提升師資能力，保障大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的高效開展。

2、完善職業(yè)規(guī)劃教育體系

職業(yè)規(guī)劃教育要貫穿于大學教育全過程，高校要根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學生的特點， 各有側(cè)重，按照大學生不同的發(fā)展階段給予相應的指導。對于大一新生，可通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程加深他們對職業(yè)規(guī)劃的認識，幫助他們開展自我探索、探索工作世界，了解自己的性格、興趣等特質(zhì)，同時對新生開展專業(yè)學科知識介紹，使其深入了解所學專業(yè)，激發(fā)學習動力。對于大二、大三學生，則應將實踐活動與所學專業(yè)相結(jié)合，引導學生有針對性的制定符合自己成長和發(fā)展的目標，并且有針對性的培養(yǎng)自己的能力；四年級同學則側(cè)重求職技巧的指導， 通過制作簡歷、模擬面試等指導與訓練， 幫助大學生掌握正確的求職方法，此外要開展就業(yè)政策、就業(yè)法律輔導， 幫助大學生了解國家有關(guān)勞動與就業(yè)方面的方針政策和法律法規(guī)，進而形成一套完善而富有層次的職業(yè)規(guī)劃教育體系，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。

其次要注重拓展和完善職業(yè)規(guī)劃教育的方式、方法。在職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)課程體系之上， 也要有活動支撐，包括活動講座、團體輔導、個性化咨詢等。組織學生多參與社會實踐活動， 推進校企合作，為學生提供走向社會的機會。亦可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”新機制，以全方位的視角透視學生職業(yè)生涯的規(guī)劃方向，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，建立線上教育與線下實踐、系統(tǒng)規(guī)劃與分類指導相結(jié)合的教育體系，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)優(yōu)化與升級。

大學生職業(yè)規(guī)劃教育是一項意義深遠的工作，學校要結(jié)合學校校情、專業(yè)學科設(shè)置特點等多方面入手，從根本問題入手，凝煉教育理念，強化職業(yè)規(guī)劃教育，加大培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍，打造新型的職業(yè)規(guī)劃教育體系，促進大學生的全面成長成才， 實現(xiàn)個人價值的最大化，促進學生更好就業(yè)。

參考文獻

[1]姚圓鑫.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導策略研究[J].改革與開放，2018（02）：92-93.

[2]張亮.高校大學生職業(yè)規(guī)劃課程現(xiàn)狀與建議[J].長春教育學院學報，2017，33（10）：62-64.