劉仁貴

摘 要：英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是初中教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科。隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)模式也在不斷完善，其中互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行分析和探究，希望給予初中英語(yǔ)教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 互動(dòng) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

1、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

互動(dòng)教學(xué)的基本模式就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。師生互動(dòng)與傳統(tǒng)課堂上老師提問(wèn)，學(xué)生回答的模式有本質(zhì)區(qū)別，其是一種基于平等、和諧關(guān)系的情感交流；而生生互動(dòng)是通過(guò)小組交流，促進(jìn)學(xué)生自主思考的模式。無(wú)論師生還是生生互動(dòng)，學(xué)生都不會(huì)感到緊張，交流起來(lái)更具有親切感，可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更有興趣，有助于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)性，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

2、可以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)作用巨大?；?dòng)教學(xué)通過(guò)大量的英語(yǔ)對(duì)話，能夠構(gòu)建起一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用的同時(shí)，也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)應(yīng)用能力不斷提高。

3、可以提高學(xué)生的心理品質(zhì)

互動(dòng)教學(xué)在調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，也給了學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生可以從中克服掉畏難情緒，收獲自信心和成就感；同時(shí)在小組交流中，學(xué)生能感受到良好人際關(guān)系的重要性，進(jìn)而建立合作意識(shí)，鍛煉了合作能力。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

語(yǔ)言是情感表達(dá)的最直觀的形式。因此，課堂上的互動(dòng)形式，最基本也最容易實(shí)現(xiàn)的就是語(yǔ)言互動(dòng)。教師應(yīng)充分的利用好語(yǔ)言，將語(yǔ)言的最大功效發(fā)揮出來(lái)。如在小組交流環(huán)節(jié)，教師積極參與其中，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話交流，一方面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，一方面也可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，促進(jìn)小組交流更有效果和質(zhì)量。

2、通過(guò)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

信息技術(shù)教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的有效途徑。一方面，信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富資源，特別是影音播放，鮮活生動(dòng)，既能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到純正英語(yǔ)發(fā)言，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，信息技術(shù)拓展了互動(dòng)的形式和途徑，如師生之間可以建立微信群、QQ群等，通過(guò)手機(jī)、電腦等終端，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流互動(dòng)。

3、通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以利用游戲?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)。初中生身心發(fā)育尚不成熟，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是注意力缺乏持久性和穩(wěn)定性。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中師為尊的思想，改變嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的形象，努力成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的英語(yǔ)游戲，讓課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，與學(xué)生在快樂(lè)的游戲中增進(jìn)感情，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的愉快氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

4、通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

一是以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)不只是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，更是為了給學(xué)生發(fā)展提供信心和動(dòng)力。因此要注重學(xué)生自身縱向比較，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步；同時(shí)要因人而異，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化、互動(dòng)性。

二是注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如預(yù)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等等，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)完成情況，做出客觀評(píng)價(jià)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)指出不足，這樣的評(píng)價(jià)更加具有針對(duì)性和公正性，不但能夠幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中薄弱的環(huán)節(jié)，也為后續(xù)有的放矢的調(diào)整教學(xué)提供了依據(jù)。

三是引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的單向檢測(cè)，在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)同樣至關(guān)重要。教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)，了解到學(xué)生最直接的感受和最實(shí)際的需要，往往在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中容易忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如語(yǔ)速快慢、板書位置等，有助于教師持續(xù)改進(jìn)完善課堂教學(xué)，有助于教師自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。

互動(dòng)教學(xué)在不斷探索實(shí)踐中，已經(jīng)取得了顯著成效，正在被越來(lái)越多的教師引入自己的課堂。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建立起和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生自動(dòng)、自主的投入到學(xué)習(xí)之中，是每一名教師面臨的新課題，需要進(jìn)一步思考，進(jìn)一步完善，以期推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考資料

1、朱險(xiǎn)峰.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育， 2016 （21 ）

2、周建軍.論英語(yǔ)教學(xué)中的積極情感互動(dòng).碩士論文[D].2006，8.