王福澤

摘 要：新課程改革對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更高的要求，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教育工作者的統(tǒng)一目標(biāo)。為了真正提高教育教學(xué)的有效性，就必須高度重視各門學(xué)科的教學(xué)，保證每一門學(xué)科的教學(xué)實(shí)效。小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生的審美能力、審美情趣的提升有著重要作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力有極強(qiáng)的促進(jìn)作用，因此加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，同樣有很大的必要性。在此，對(duì)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；有效性和；策略

傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)科體系中，美術(shù)是不被重視的一門學(xué)科，廣大的教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是一種“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)，只有努力刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，順利考上大學(xué)才是真正應(yīng)該遵循的發(fā)展途徑。在這種觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)活動(dòng)開展不深入成了一種普遍存在的現(xiàn)象。在素質(zhì)教育理念的指引下，新課程改革被不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)因?yàn)榭梢灾攸c(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)水平，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)教育，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以受到了廣大教師的高度重視，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性成為當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采取合理的措施，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、將小學(xué)美術(shù)教學(xué)同實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合于一體

美術(shù)學(xué)科并不是一門孤立存在的學(xué)科，和其他各門學(xué)科擁有密切的聯(lián)系，和實(shí)際生活更是密不可分、緊密相連的，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)美術(shù)教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完美的整體，不僅能夠大力提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能借助生活內(nèi)容降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)就是生活的一部分，從而形成在生活中應(yīng)用美術(shù)的意識(shí)和能力。例如，在嶺南版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)現(xiàn)代建筑》教學(xué)中，教師將教學(xué)融入生活中，首先讓小學(xué)生到生活中進(jìn)行調(diào)查，看看生活中有哪些現(xiàn)代建筑，各采用了怎樣的造型，使用了什么樣的顏色，建筑材料有什么區(qū)別，其屋頂、門、窗等方面都有哪些獨(dú)特的個(gè)性，然后在班級(jí)中進(jìn)行探究成果展示。在展示過(guò)程中學(xué)生一方面可以進(jìn)行口頭的描述，一方面可以在黑板上對(duì)現(xiàn)代建筑的造型等特征用筆進(jìn)行繪制，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)現(xiàn)代建筑在建設(shè)形式、裝飾藝術(shù)等方面的突出特征，培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，并通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代建筑特色的描繪過(guò)程，培養(yǎng)了小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)有效性的提升。

二、不斷提升學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，具有藝術(shù)類學(xué)科的一個(gè)通性，那就是具有一定的抽象性，這就造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一定的學(xué)習(xí)難度，會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力造成一定的損傷，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)信念受到一定的傷害，直接影響日后小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升受到制約。因此小學(xué)美術(shù)教師需要在教學(xué)中重點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)濃厚的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。例如，在嶺南版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)《繽紛的色彩樂(lè)園》教學(xué)中，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，能夠?qū)θM(jìn)行調(diào)和，畫出自己的色彩印象。但是色彩的調(diào)和非常復(fù)雜，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大難度。所以教師在教學(xué)之前先為學(xué)生表演了一個(gè)魔術(shù)，在一個(gè)裝入清水的杯子中倒入紅色，然后倒入黃色，再倒入藍(lán)色，讓學(xué)生觀察顏色的變化。學(xué)生被杯子中顏色的轉(zhuǎn)換吸引了，學(xué)習(xí)的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師再將學(xué)生引導(dǎo)至課堂教學(xué)中來(lái)，教學(xué)效果當(dāng)然非常理想。

三、用科學(xué)的評(píng)價(jià)樹立學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)信心

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是一項(xiàng)必須要進(jìn)行的活動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生的繪畫能力不強(qiáng)，思維能力有待于提升，因此很多時(shí)候他們的表現(xiàn)并不是非常理想。但是，教師不能因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和呵責(zé)，因?yàn)樾W(xué)生的自尊心較強(qiáng)，如果教師挫傷了他們的自尊心，將會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，在日后的學(xué)習(xí)中就有可能會(huì)破罐子破摔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率更加不理想。教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與耐心的指導(dǎo)，幫助他們尋找到自己的不足，以便采取積極有效的改進(jìn)措施。當(dāng)學(xué)生取得了一定的成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們能夠繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)自我的更大突破。相信在教師的指導(dǎo)、鼓舞、表?yè)P(yáng)之下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒將會(huì)更加高漲，也必將會(huì)以更加積極的態(tài)度投入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的更大提升。

總而言之，學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，采用形式豐富的教學(xué)手段，努力提升小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅