楊彩英

摘 要：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻處?，希望每一個學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得知識、形成技能、訓(xùn)練思維，而有效的課堂教學(xué)就是達成這個目標(biāo)的最好途徑。為了給學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)平臺，把新課改真正落到實處，我認為教師應(yīng)該做到以下幾點。

關(guān)鍵詞：興趣；氛圍；規(guī)則；評價

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！闭f明要辦一件事，興趣起決定性作用。因此，一節(jié)高效的課堂也要以激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的意識為中心。

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在一節(jié)課中，要激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識，首先借助巧妙的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以一開始上課，教師可以通過舉例、引導(dǎo)、拓展等各種散發(fā)性的提問方式或者運用實際生活的常識來激發(fā)學(xué)生的想象和思維。例如：在教學(xué)《蝙蝠和雷達》這一課時，我首先出示飛機夜晚飛行的課件，看著漆黑的圖片，聽著飛機隆隆的響聲時，我順勢給學(xué)生提出了問題：飛機為什么能在漆黑的夜晚飛行呢？學(xué)生一聽，興趣和好奇心就來了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。所以，在課堂教學(xué)中，教師需運用各種方法進行導(dǎo)入顯得尤為重要。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂。在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還需要老師創(chuàng)設(shè)有效的情境。教師如果能引導(dǎo)學(xué)生進入文本中，達到“神與物游，心與理合”的境界，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而理解課文內(nèi)容，獲得思想啟迪，提高閱讀能力。那么創(chuàng)設(shè)良好的情境有哪些方法呢？（1）結(jié)合生活實際展現(xiàn)情境。（2）運用實物演示情境。（3）妙用多媒體再現(xiàn)情境。（4）用音樂渲染情境。（5）扮演角色體會情境。總之，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的情境，能充分激活語文課堂，大大提高教學(xué)效率。

二、營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的課堂氛圍，能促進師生間更好的互動，交流彼此的知識、情感與看法，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。

1.每個人都渴望被別人關(guān)注和尊重，而教師對于學(xué)生的關(guān)注程度會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果課堂上教師能愛學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些變化，通過及時溝通和交流，為學(xué)生授業(yè)解惑，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和教化，在生活上幫助和開導(dǎo)，這樣學(xué)生就會覺得老師愛他們，在乎他們，學(xué)生會因為愛這個老師從而更喜歡這門課程。

2.教師可以用一些激勵性的語言或動作，給學(xué)生傳遞鼓勵，尊重與關(guān)愛的信號。例如：一個期待的眼神，一個輕輕的撫摸，一個真心的微笑，一個耐心的等待，一句溫暖的鼓勵……學(xué)生感受到輕松的氣氛，才能暢所欲言，從而更好地自主學(xué)習(xí)，更深入地研究探索。

三、建立規(guī)則，體驗思考樂趣

任何老師都希望學(xué)生在課堂上能暢所欲言地參與學(xué)習(xí)，但不能雜亂無章。如何能讓課堂活而不亂，讓學(xué)生在課堂上有序“分享”，這是我們作為課堂組織者需要對學(xué)生進行訓(xùn)練的。

1.建立規(guī)則，學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽，是提高課堂教學(xué)效率的前提，這需要老師的指導(dǎo)。在每次發(fā)言中，老師只能點那么一兩個人回答，回答的機會是很少的。如果建立規(guī)則：“在你想說的時候就站起來說?！笨墒?，不用舉手，站起來就說，這樣的方式肯定是很亂的：課堂上，學(xué)生爭先恐后地說，卻聽不到學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，怎么辦？當(dāng)然，解決問題的辦法總會有的，可以全班討論，然后達成這樣的約定：（1）觀察原則：起立后，環(huán)視全班，看看是否還有同學(xué)需要發(fā)言。（2）優(yōu)先原則：成績差的優(yōu)先發(fā)言，發(fā)言次數(shù)少的優(yōu)先發(fā)言，女生優(yōu)先發(fā)言。（3）傾聽原則：傾聽是一種美德。同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)都看著他，注意傾聽，不說話。

2.建立規(guī)則，學(xué)會分享。在課堂上，如果學(xué)生能自信從容地在全班分享自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果時，他一定能得到大家的肯定和贊賞。反之，如果學(xué)生畏畏縮縮、不夠自信而且還表達不清的時候，也許他收獲的是同學(xué)們的取笑。所以，如何建立規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生懂得分享、尊重別人的習(xí)慣就顯得很重要。于是，可以通過討論定下這樣的約定：（1）欣賞的眼光看同學(xué)。不管走上講臺的同學(xué)表達如何，他的勇氣都值得學(xué)習(xí)。（2）自信從容地走到臺前，挺胸抬頭，微笑地面向全體同學(xué)。（3）借助多媒體講解時，要指向所講解的具體內(nèi)容。（4）語音表達清晰、流利，努力讓同學(xué)聽明白。

四、采用科學(xué)評價，助學(xué)生成長

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價是以結(jié)果作為唯一標(biāo)準，這種重結(jié)果輕過程的評價方法嚴重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和個性發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)。

1.教師應(yīng)學(xué)會耐心傾聽學(xué)生的意見和建議，適時地給予激勵性的語言和評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還要關(guān)注小組討論時的情況，還要給小組以不同的評價方式，比如加分制，或獎勵實物等。學(xué)生會更積極主動地參與到小組討論中，更好地投入到課堂中去。

2.評價方式要多樣化，把學(xué)生自評與互評，師評生評，精神獎勵和物質(zhì)獎勵有效結(jié)合起來，只有這樣，才能使學(xué)生真正成為習(xí)的主人，才能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，才能更有效地打造優(yōu)質(zhì)課堂。

總之，作為一名教學(xué)一線的小學(xué)語文教師，要以新課程理論作為指導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合，不斷總結(jié)，不斷完善，不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，不斷改進教育教學(xué)方法，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]胡媛媛.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）.

[2]李秀華.淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2015（18）.

編輯 段麗君