曲艷紅

摘 要：小學語文教學中一項極其重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學生的口頭表達能力?；仡櫧虒W實際，學生“聽、說、讀、寫”的能力不是很強，尤其是聽說的能力比較差，這說明在課堂教學中存在著重讀寫、輕視聽說的傾向。

關(guān)鍵詞：學生；敢說；會說；善說

為了改變這種狀況，在教學中我加強了聽說訓練，進行了一些聽說訓練的嘗試。當然，引導學生由敢說到會說，由會說到善說，需要教師長期有計劃的引導和培養(yǎng)。

一、引導學生敢說——消除膽怯心理

在訓練過程中，為了解決學生由于膽子小聲音就很小，站起來說話時由于緊張又忘了一大半這些問題，我必須幫助學生克服膽怯心理。而幫助學生克服膽怯心理最有效的方法就是鼓勵學生大膽說，對敢于說話的要及時鼓勵，激發(fā)學生的積極性，同時也給膽小學生樹立榜樣。

我為了讓一名很少講話的女孩子練習說話，在她剛開口說了一句話就停住不說的情況下，我鼓勵她：不用怕，說錯沒關(guān)系，接著我讓另一個孩子說，然后讓她試著重復再說一次，這次她終于說完整了，我和同學們都給予她熱烈的掌聲，她嘴角笑著，小臉紅紅地坐了下來。逐漸，這個女孩子在課堂上說話大方起來，敢于在同學們面前說話了。

教師不僅要對孩子發(fā)言的積極性進行評價，更要對說話的內(nèi)容進行正確的評價，同學積極發(fā)言，好的要表揚，還要說明好在哪里。比如在以《我的書包》為題目練習說話時，我首先肯定了幾個學生會觀察，說出了書包的用處，然后我進一步啟發(fā)學生，能不能說出書包是怎樣保護學習用品的呢？當一個學生說：“書包里面一共有兩層，第一層里放著課本和筆盒；第二層居住著練習冊家族，它們舒舒服服地躺在袋子里，好像在安靜地休息。”我對這個孩子進行了熱情的評價，夸獎他能展開想象，說得很具體形象。在老師的鼓勵和肯定下，學生說話積極性非常高，都爭著發(fā)言，課堂氣氛也隨之活躍起來。

老師的鼓勵，對學生進行恰當?shù)脑u價，并給學生觀察思考組織語言的時間，這種做法，使學生消除了膽怯心理，敢于大膽發(fā)言了。

二、引導學生會說——選擇適當?shù)脑掝}

小學低年級的學生，雖然具有一定的說話能力，但是由于接觸事物不多，知識面也很窄，往往說不完整、說不連貫。根據(jù)這種情況，在選擇聽說訓練的話題時，既要從學生的生活實際出發(fā)，讓學生有話可說，能聽會說，又要注意符合口語課的要求，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力。如對剛?cè)雽W的小學生，我著重選了“自我介紹、我的媽媽或爸爸、我的文具盒、我的小書包、我的家”等內(nèi)容進行說話訓練。如以“自我介紹”為題練習說話時，有的學生就能按照我提出的由一句到幾句問題說出“我叫什么名字？今年幾歲了？我的愛好是什么？”把話說完整。在練習說“我的家”時，我引導學生說出“我的家住在哪里？家里有幾口人？都有誰？他們都在做什么工作？你喜歡誰，為什么？”通過問題引導學生在說好一句話的基礎(chǔ)上逐步說好一段話。

學生到了二年級，我就稍微加大了難度，增加了復述聽到或看到的故事，看圖說話，觀察實物說話等內(nèi)容。如以“我的書包”為題，我讓學生觀察說話時，首先要求學生按照順序說出書包的大小、形狀、顏色和書包上的圖案；然后要求學生將書包的用途有條理、準確具體地說出來，最后說出自己對書包的感情以及怎樣愛護自己的書包。到了三年級，要求就更高一些，比如我在創(chuàng)設(shè)情境看表演以《當有人敲門的時候》為題訓練說話時，先請兩位學生到前面表演，其他同學仔細看、認真聽，正確說要求，看完表演，首先說出表演的是一件什么事，然后按照如果你遇到這樣的事情應(yīng)該怎么說、怎么做進行說話，要求學生把話說完整，把意思表達清楚準確，能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。

選擇適當?shù)脑掝}進行分步訓練，由淺入深，由簡到繁，先說一個短句，然后再說一個長句子，逐漸說一段話、幾段話，這樣的訓練方法，使學生有話可說、能說、會說，從而提高了學生的口頭表達能力。

三、引導學生善說——教給說話的技巧

引導學生善說，這就需要老師教給學生說話的技巧。讓學生說好一句話，就要有目的地引導學生使用所學過的一些詞語和句式。比如，說學?；▔锘ǖ念伾珪r，要求用“有什么有什么還有什么的”。有的學生就能說出：“花壇里的花五顏六色，有紅色的，有黃色的，還有白色的?！痹诼犝f訓練中引導學生善說，還要做到言之有物、言之有序。如在觀察實驗練習說話時，引導學生按照實驗前的準備、實驗過程的做法、實驗結(jié)果和自己的想法的順序一步一步地說，并要求學生用上“首先、然后、接著、最后”等詞語，同時還要求學生展開想象，說出感受，使學生說得具體又生動，形象又真切。我也指導學生學會按事情發(fā)展的順序，按照時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果敘事六要素由分到總、由部分到整體，說話要層次清楚，重點突出，內(nèi)容具體，首尾完整。我還注意抓住家鄉(xiāng)季節(jié)的特點，引導學生觀察家鄉(xiāng)自然景色的變化及特點，如帶學生外出郊游、登山、找春天。學生親眼目睹身邊的自然景色，感受真切，印象深刻，這樣也豐富了說話的材料，使學生敢說、會說、善說。聽說訓練內(nèi)容越來越豐富，形式越來越多樣，效果也越來越好。

參考文獻：

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[2]崔秀紅.讓學生快樂表達[J].吉林教育，2014（16）：117.

編輯 郭小琴