摘 要：初中生學(xué)習(xí)英語離不開課堂這個(gè)主陣地和英語老師這個(gè)領(lǐng)路人，學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)與熟練地應(yīng)用英語，離不開幽默風(fēng)趣的老師和和諧高效的課堂，在老師的帶領(lǐng)下，通過課堂學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面提高和發(fā)展，這對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展以及滿足社會(huì)相應(yīng)的需求有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)模式

一、繼往開來，做好英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人

課堂是初中生學(xué)習(xí)英語和使用英語的重要場(chǎng)所，能否聽懂、學(xué)會(huì)，并且對(duì)學(xué)習(xí)英語有較大興趣，都離不開課堂這一主陣地。對(duì)于英語老師而言，可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)英語繼往開來、承上啟下的領(lǐng)路人，英語老師要對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要為高年級(jí)的英語老師輸送合格的英語學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就需要老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用多媒體、動(dòng)畫、相關(guān)動(dòng)漫為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧、積極向上的英語課堂氛圍與英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，讓學(xué)生以會(huì)講英語為榮耀，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一大愛好，每天不學(xué)英語、不看英語就睡不好覺，每天為自己英語水平的進(jìn)步感到自豪與驕傲，讓學(xué)生能夠在初中英語課堂中溫故而知新，懂得學(xué)與思的辯證關(guān)系，讓學(xué)生英語水平有一個(gè)質(zhì)的提高。

二、和諧融洽，注入情感，提高課堂效率

人是有感情的生物，師生關(guān)系是否和諧融洽也是課堂能否高效的關(guān)鍵，初中生正處于青春叛逆期，有了自己的思想和小心思，老師必須因勢(shì)利導(dǎo)，和學(xué)生加強(qiáng)交流，溝通情感，平等對(duì)話，了解學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，建立一種亦師亦友的關(guān)系，不管是學(xué)習(xí)上還是生活中，學(xué)生有了問題能夠坦誠地向老師說出自己的困惑。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，幫助學(xué)生樹立美好的愿景與目標(biāo)。讓學(xué)生明白英語雖不是世界上最美的語言，但它是世界上最重要的語言之一，是世界上應(yīng)用最廣的語言。從小的方面說，學(xué)習(xí)英語是為了自己將來能在社會(huì)上有份體面的工作，從大的方面說，學(xué)習(xí)英語是為了中華民族的再次復(fù)興與騰飛，學(xué)習(xí)英語的目的是便于和世界各國更好地溝通與交流，最終目的是為了更好地學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)為我所用。能力的獲得是從學(xué)習(xí)模仿到研究創(chuàng)新得來的，是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。假如將來成為一名翻譯人才，可以把國外先進(jìn)技術(shù)翻譯成中文傳到中國來，讓全國人民受益，讓祖國變得更加富強(qiáng)、繁榮。有了美好的愿景與目標(biāo)，孩子們就有了學(xué)習(xí)英語的無窮動(dòng)力。

三、與時(shí)俱進(jìn)，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

隨著新課改的深入進(jìn)行，教育教學(xué)理念也在逐漸轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新，教育的最終目的是培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式就是在此背景下提出的，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)指的是老師的啟發(fā)與引導(dǎo)，最終體現(xiàn)在課堂效率上。引用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行英語課堂教學(xué)要求師生心往一處想，勁往一處使，共同打造有效的英語課堂，也是打造高效課堂的有效方法與新的途徑。導(dǎo)學(xué)案把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和教師的積極引導(dǎo)有效地結(jié)合起來，把傳統(tǒng)的有效教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，是提高素質(zhì)教育和課堂教學(xué)改革的必然結(jié)果，也是廣大教師在教學(xué)中的積極嘗試，“導(dǎo)學(xué)案”漸漸走進(jìn)英語教學(xué)課堂，必然會(huì)提高課堂教與學(xué)的效率，特別是給初中英語課堂帶來新的血液與活力，但目前對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用還是仁者見仁、智者見智。對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的確也收到了一定成效，并且得到廣大師生的首肯。對(duì)導(dǎo)學(xué)案比較一致的看法是：（1）讓學(xué)生明確知道每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體要求，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，讓學(xué)生知道學(xué)什么，懂得怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，而教師則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)指導(dǎo)方案；（2）在導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)上，教師更偏向于引導(dǎo)與指導(dǎo)，比如根據(jù)教材課程設(shè)計(jì)相關(guān)問題，把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定的層次進(jìn)行梳理，編制一些順口溜，編制一些思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)或想要學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，更加容易理解教材知識(shí)脈絡(luò)，甚至在思維導(dǎo)圖中加入一些新穎的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)英語為樂，讓學(xué)生能自主自發(fā)深入地感知新知識(shí)、理解新知識(shí)，達(dá)到提高課程效率的目的，構(gòu)建出一堂堂高效的英語課。

四、貼近生活，提高課堂效率

英語說到底也是一門語言，是人與人之間相互交流、相互溝通的工具，任何形式的英語都有其生活原型，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇一些貼近生活的英語故事讓學(xué)生復(fù)述或記住，教師應(yīng)善于把英語與生活相結(jié)合。著眼于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，并聯(lián)系學(xué)生的生活背景知識(shí)，將學(xué)科課程變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活的一種體驗(yàn)，將學(xué)生的生活與英語知識(shí)結(jié)合起來。這種完美的結(jié)合體現(xiàn)了學(xué)習(xí)源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活的特性，并通過這樣的方式更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，打破傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為軸心、以理論知識(shí)為基點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生日常生活的各個(gè)領(lǐng)域延伸，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以此縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離。

總之，英語的學(xué)習(xí)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，說它簡(jiǎn)單，其實(shí)就是一門語言，一種交流方式方法；說它復(fù)雜，畢竟不是母語，英語有它產(chǎn)生的背景與它的文化底蘊(yùn)和特點(diǎn)，多多從身邊學(xué)起，多多從課堂上學(xué)習(xí)，把課堂當(dāng)成學(xué)習(xí)主陣地，課下積極查找資料，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一種樂趣，良性循環(huán)，形成有活力、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，必然會(huì)帶來高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇巧麗，姚斌.淺析構(gòu)建初中英語高效課堂[J].課程教育研究，2013（33）：125-126.

[2]劉仲凡.初中導(dǎo)學(xué)案實(shí)證性研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：黃美蘭（1973.07—），女，漢族，福建省武夷山市人，本科，現(xiàn)在在武夷中學(xué)任教，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)教育。

編輯 郭小琴