李銀愛(ài)

【摘 要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育綜合訓(xùn)練的主要陣地。在農(nóng)村初作文教學(xué)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)中，我始終認(rèn)為必須立足農(nóng)村，讓鄉(xiāng)土氣息融入作文課堂。教會(huì)學(xué)生細(xì)心觀察，感受鄉(xiāng)村生活；學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情；采用結(jié)對(duì)幫扶、共同進(jìn)退的方式；讀寫(xiě)結(jié)合，累積豐富的語(yǔ)言，以此提高作文成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土；觀察；真事；真情；田園野趣；結(jié)對(duì)；讀寫(xiě)

農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，學(xué)校辦學(xué)條件較差，教學(xué)觀念、方法、方式上還存在一定偏差，以至于多年來(lái)，農(nóng)村初中教學(xué)一直未走出低谷，作文水平趕不上城市中學(xué)。提高作文成績(jī)將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，面對(duì)這個(gè)“老大難”的問(wèn)題，我們?cè)撊绾稳プ?？我個(gè)人認(rèn)為：農(nóng)村作文教學(xué)必須立足農(nóng)村，讓鄉(xiāng)土氣息融入作文課堂，因?yàn)猷l(xiāng)土是農(nóng)村作文教學(xué)的力量源泉。

一、細(xì)心觀察，感受鄉(xiāng)村生活

由于農(nóng)村學(xué)生受家庭、環(huán)境的影響，常常表現(xiàn)為不愛(ài)說(shuō)話，見(jiàn)了生人就面紅耳赤。很想寫(xiě)，但不敢提筆；敢提筆，卻又無(wú)從下筆。不是無(wú)話可說(shuō)，就是有話寫(xiě)不出。學(xué)生一寫(xiě)作文就叫苦連天，即使是勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語(yǔ)言干癟，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，著實(shí)令人擔(dān)憂。

1.學(xué)會(huì)觀察農(nóng)村生活

農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)年累月與山水、田園和動(dòng)植物為伴，最貼近自然，多姿多彩的自然風(fēng)光，為我們的作文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的素材。農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)只有立足農(nóng)村，讓學(xué)生描寫(xiě)自己了解的農(nóng)村生活，才能使寫(xiě)作走出困境。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察日常飲食起居、鄰里親情、田園生活、鄉(xiāng)土野趣、晨霧朝霞、校園笑聞……只要做生活的有心人，一定能夠發(fā)掘出區(qū)別于城市的閃光點(diǎn)。

在教學(xué)中，我有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生去觀察、去感悟、去思考。把學(xué)生引向豐富多彩的生活，讓他們不斷豐富自己的生活感受和人生體驗(yàn)。自然界的一草一木，雨過(guò)天晴的田野，雨中的青山，下雨前各種昆蟲(chóng)的活動(dòng)情況，都是觀察的對(duì)象。父母兄弟的生活習(xí)慣、性格脾氣、老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止、情趣愛(ài)好、親朋好友的穿著打扮等，不能“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”。每次作文前都提醒學(xué)生，要著重觀察寫(xiě)作對(duì)象，找到有用的素材，并持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生也會(huì)覺(jué)得生活中有永遠(yuǎn)觀察不完的內(nèi)容，就會(huì)逐步養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣。久之，作文水平自然提高。

2.參與形式多樣的課外活動(dòng)

在教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。這個(gè)學(xué)期，結(jié)合鎮(zhèn)團(tuán)委舉辦的 “我眼中的睦洲”征文比賽，我先布置他們細(xì)心觀察睦洲的自然風(fēng)光，選取反映農(nóng)村特點(diǎn)的人、事、景物。比如：農(nóng)村秀美的田園風(fēng)光（側(cè)重美麗鄉(xiāng)村——水鄉(xiāng)石板沙），指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，狀物寫(xiě)景，感受自然的奇麗和家鄉(xiāng)富饒的特產(chǎn)（“水鄉(xiāng)美食三寶”：黃沙蜆、黃魚(yú)、河蝦的特點(diǎn)）；搜集農(nóng)村的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗（特別是水鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日、婚嫁的風(fēng)俗）；農(nóng)事活動(dòng)（如春耕夏收）；身邊忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)面（如農(nóng)民播種、除草、噴藥、施肥、收割等場(chǎng)面）；農(nóng)村的巨大變化和農(nóng)民的精神面貌、思想品質(zhì)等。

任務(wù)剛布置，在學(xué)生中就“炸”開(kāi)了，為了搜集寫(xiě)作素材，都各自相約周末要到石板沙一游。

游覽回來(lái)后，我要求他們列提綱、精心選擇材料、打草稿、自我修改，看著他們似乎還有很多內(nèi)容要寫(xiě)的樣子，我從心底高興起來(lái)。隨后通過(guò)堂上交流意見(jiàn)、寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)、由組長(zhǎng)推薦、師生對(duì)作品作出評(píng)判，最后評(píng)選出最佳觀察獎(jiǎng)、最具創(chuàng)新素材獎(jiǎng)。

通過(guò)這次活動(dòng)，感覺(jué)學(xué)生的習(xí)作言之有物、言之有情了，不再是胡編亂造的、空洞無(wú)味的內(nèi)容。真正讓學(xué)生體會(huì)到要提高寫(xiě)作水平，必須深入農(nóng)村、細(xì)致觀察、體驗(yàn)生活，同時(shí)也說(shuō)明了農(nóng)村是廣闊的天地，只要做個(gè)有心人，農(nóng)村題材同樣是精彩紛呈的。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的同時(shí)，我還有目的地組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的集體活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作題材。如野炊、故事會(huì)、辯論（演講）會(huì)、主題班會(huì)，中秋節(jié)、元旦、圣誕、藝術(shù)節(jié)文藝晚會(huì)等都讓他們自己籌備、策劃，自行設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，老師則從中提醒他們注意細(xì)心觀察，多方面積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生親自體驗(yàn)豐富多彩的生活，體會(huì)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、寫(xiě)真事，抒真情

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，即文章要有真情實(shí)感——好作文是從心里掏出來(lái)的。我們?cè)谏钪?，總有些事?huì)給學(xué)生留下“熱鐵烙膚”般的感受。農(nóng)村學(xué)生自有玩樂(lè)的地方，上樹(shù)摘果、下河摸魚(yú)、捕捉昆蟲(chóng)等，給他們帶來(lái)深切的感受。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)他們體驗(yàn)生活，做些力所能及的家務(wù)、農(nóng)活，然后記錄下來(lái)，在老師的帶動(dòng)下相互討論：在勞動(dòng)中，你做了什么？看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？以達(dá)到拓展思路的目的，這樣，一篇富有生活氣息、富有童真童趣的文章便產(chǎn)生了。只有選擇這樣的材料，才能消除學(xué)生的寫(xiě)作恐懼癥，從而使其逐步達(dá)到文思敏捷、傾吐流暢，習(xí)作能夠以情動(dòng)人。

三、結(jié)對(duì)幫扶，共同進(jìn)步

建立結(jié)對(duì)幫扶小組，讓優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶，小組合作，互相促進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要還位于學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生去講去評(píng)。學(xué)生既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換，使他們?cè)陂_(kāi)放的課堂中互相溝通、互相啟發(fā)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)改。

學(xué)生自己去評(píng)價(jià)自己或同齡人的習(xí)作，有不同于成年人的觀點(diǎn)和視角，學(xué)生之間也容易接受彼此的觀點(diǎn)；組織學(xué)生小組交換評(píng)閱，認(rèn)真修改、互提意見(jiàn)，能夠不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文評(píng)價(jià)的能力；再次，教師要適時(shí)評(píng)價(jià)各組的進(jìn)程和所取得的成績(jī)，對(duì)好的習(xí)作、方法要公開(kāi)評(píng)講，對(duì)存在的問(wèn)題要及時(shí)予以糾正，以保證學(xué)生合作探究的實(shí)效；最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，虛心聽(tīng)取大家的建議，對(duì)作文進(jìn)行二次創(chuàng)作、三次再創(chuàng)作，以保證每次作文教學(xué)的質(zhì)量不打折扣，讓學(xué)生在每次作文中都是最大的“獲勝者”。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！鞭r(nóng)村的學(xué)生并不笨，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源，使學(xué)生做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高其寫(xiě)作能力。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，累積豐富的語(yǔ)言

1.融會(huì)貫通，多管齊下

作文是以字、詞、句為單位，連貫組織而成的，要順利寫(xiě)好它，就要有豐富的詞匯量，所以要擴(kuò)大詞語(yǔ)的積累量，其中包括成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。如學(xué)習(xí)《馬》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出含馬的成語(yǔ)（馬不停蹄、老馬識(shí)途、馬到成功、馬首是瞻等）及與馬有關(guān)的俗語(yǔ)（風(fēng)馬牛不相及、驢唇不對(duì)馬嘴等）。摘抄后把收集到的詞語(yǔ)、成語(yǔ)等分好類(lèi)。整理好后利用早讀時(shí)間讓學(xué)生拿出來(lái)讀一讀、看一看，并經(jīng)常試著用這些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)身邊的人或物。

2.借助經(jīng)典，學(xué)以致用

在閱讀過(guò)程中，摘抄經(jīng)典語(yǔ)句、名言、警句、詩(shī)句等，經(jīng)常拿出來(lái)翻閱誦讀，銘記于心。如在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，讓學(xué)生收集關(guān)于黃河的著名詩(shī)句，如：“白日依山盡，黃河入海流”?！包S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”等。這樣，寫(xiě)作的時(shí)候就可信手拈來(lái)，無(wú)需臨時(shí)抓頭撓耳、絞盡腦汁、冥思苦想了。又如要鼓勵(lì)一個(gè)剛剛經(jīng)受了挫折失敗的人，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用《假如生活欺騙了你》中的句子“不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜……”或用“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”“道路是曲折的，前途是光明的”等語(yǔ)句去鼓勵(lì)他重新振作起來(lái)。這樣，能讓學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用，加深印象。

總之，在今后的作文教學(xué)中，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村作文的實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探求新教法，讓農(nóng)村學(xué)生的作文寫(xiě)出創(chuàng)意，寫(xiě)出自己的特色。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)擴(kuò)大知識(shí)面、豐富閱讀內(nèi)容、勤于練筆，以不斷提高自身的寫(xiě)作水平。

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