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        手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)一體化教學(xué)初探

        2018-10-20 10:50:46童子琴
        求知導(dǎo)刊 2018年21期
        關(guān)鍵詞:一體化教學(xué)

        童子琴

        摘 要:當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,會(huì)計(jì)行業(yè)也從手工會(huì)計(jì)時(shí)代步入到了電算化會(huì)計(jì)時(shí)代。在這樣的背景下,中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要緊隨行業(yè)變化,爭(zhēng)取處理手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)教學(xué)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)一體化教學(xué)模式。文章將對(duì)手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)一體化教學(xué)的必要性進(jìn)行闡釋,并提出了手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)一體化教學(xué)的有效途徑。

        關(guān)鍵詞:手工會(huì)計(jì);電算化會(huì)計(jì);一體化教學(xué)

        一、手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)一體化教學(xué)的必要性

        (1)當(dāng)前,會(huì)計(jì)工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工記賬方式時(shí)代邁入會(huì)計(jì)電算化時(shí)代。會(huì)計(jì)電算化是對(duì)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的綜合應(yīng)用,是會(huì)計(jì)工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然選擇,掌握會(huì)計(jì)電算化方法是每一名當(dāng)代會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)者必須具備的基本技能。

        (2)手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)雖然遵循的會(huì)計(jì)原理基本相同,但在具體操作中仍有許多不一致的地方。 對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)者來說,掌握了會(huì)計(jì)知識(shí),熟通傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理并不等于掌握了電算化賬務(wù)處理。因此,必須同等重視手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì),通過對(duì)這兩種賬務(wù)處理方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí),全面掌握這兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

        (3)根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)展,當(dāng)前絕大多數(shù)的中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)教學(xué)存在分離不同步的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為兩門課程往往在不同的學(xué)期分別開設(shè)。即使在最后的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中,也是更多地運(yùn)用手工手工化賬務(wù)處理的教學(xué),而將電算化作為另一門課程單獨(dú)開設(shè),而沒有真正納入最后的綜合實(shí)訓(xùn)課中。

        二、手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)一體化教學(xué)的有效途徑

        1.要讓學(xué)生熟悉掌握手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算方式

        傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理方式主要是利用算盤、計(jì)算器等計(jì)算輔助工具,用相關(guān)的賬、證、紙、筆、表格等來做好相關(guān)的記錄。而會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理主要是掌握計(jì)算機(jī)基本技能和熟悉相關(guān)財(cái)務(wù)軟件的使用方法。將二者結(jié)合起來使用,能夠使運(yùn)算更加精確和快捷。

        2.要讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)的處理過程

        會(huì)計(jì)電算化由于采用了電子計(jì)算機(jī)和相關(guān)財(cái)務(wù)軟件,在操作原理上具有了更多的新特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,既要掌握手工會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)處理過程,還要了解電算化會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)處理原理和過程,掌握熟練處理的每一過程。

        3.統(tǒng)一教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間

        目前,多數(shù)中職院校都在不同的教室開設(shè)手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)這兩門課程,既浪費(fèi)了教學(xué)資源,也不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這兩門課程之間的關(guān)系。為此,應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教室進(jìn)行改造,打造會(huì)計(jì)手工與電算化會(huì)計(jì)一體實(shí)驗(yàn)室,在節(jié)約資源的同時(shí),提升教學(xué)效果。針對(duì)會(huì)計(jì)手工與電算化會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)間不統(tǒng)一的問題,要改變會(huì)計(jì)手工模擬課程,然后再開設(shè)電算化課程的教學(xué)模式,可以將這兩門課程的開設(shè)時(shí)間統(tǒng)一安排在一個(gè)學(xué)期。

        4.實(shí)行手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)

        在進(jìn)行手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程時(shí),要求學(xué)生根據(jù)不同行業(yè)、不同單位企業(yè)的業(yè)務(wù)性質(zhì)、規(guī)模情況、經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)等信息,來相應(yīng)分別選擇使用不同的會(huì)計(jì)核算程序。同時(shí),學(xué)生還要依據(jù)具體的會(huì)計(jì)工作崗位要求進(jìn)行賬目核算,此時(shí),學(xué)生可以先根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,先選擇崗位,再根據(jù)崗位職責(zé)來進(jìn)行賬務(wù)處理。而在進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí),學(xué)生主要是要保證將全部相關(guān)數(shù)據(jù)憑證臨時(shí)文件轉(zhuǎn)移到流水賬文件之中來處理。

        5.認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好會(huì)計(jì)信息的收集存放保管工作

        由于手工會(huì)計(jì)的信息數(shù)據(jù)是以紙質(zhì)文檔來進(jìn)行歸集、分類、整理、裝訂、保存和交接的,工作較為煩瑣,也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此學(xué)生在進(jìn)行手工賬務(wù)處理時(shí),要注意細(xì)節(jié)問題,避免出錯(cuò)。而電算化會(huì)計(jì)中,大多是以磁盤等形式進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的保存,占用空間較小,查找也方便,學(xué)生在使用過程中,要根據(jù)電算化會(huì)計(jì)和手工會(huì)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的安排,提高賬務(wù)處理的效率和使用安全。

        目前,中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在手工會(huì)計(jì)與電算化教學(xué)一體上雖然還存在一定的問題,但學(xué)校要積極進(jìn)行改革和探索,以幫助學(xué)生更好地掌握兩種財(cái)務(wù)處理方式,為他們的會(huì)計(jì)工作生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許 藝.中職學(xué)校電算化會(huì)計(jì)與手工模擬實(shí)訓(xùn)同步化探討——以上海市行政管理學(xué)校為例[J].教育教學(xué)論壇,2017(1).

        [2]覃志偉.會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理與電算化賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)的重要性[J].中國(guó)管理信息化,2011(12).

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