郭金培

【摘 要】書法是中華文明中的寶藏，也是人類文化發(fā)展進程中一枚勛章，所以傳承書法文明的任務刻不容緩。而現(xiàn)在，許多人不愿學習書法，或者只將書法當做一個業(yè)余愛好。黨的十九大報告指出：國家要推動文化事業(yè)發(fā)展，加強文化遺產(chǎn)的保護與傳承，所以筆者就希望將書法教學帶進小學課堂，讓小學生們從小接受書法藝術(shù)的熏陶，讓他們可以更好地學習書法、傳承書法，走入書法的殿堂。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學；軟毛書法；教學策略；研究

書法的學習，不僅可以讓學生們了解書法，而且可以規(guī)范他們?nèi)粘Ｗ煮w的書寫，更可以讓他們了解我國民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)他們的情操審美等，促使他們?nèi)姘l(fā)展，同時也可以讓在書法書寫方面有天賦的同學們，得到更好的發(fā)展。

一、良性引導學生們產(chǎn)生書法興趣

小學生們年級尚小，所以他們對于書法可能沒有很深的了解，這樣便需要老師們進行良性引導，引導同學們對書法產(chǎn)生興趣，在興趣中主動學習，在學習中得到快樂，這樣才能學得更好、更快?；蜃屚瑢W們欣賞書法，讓他們感知到書法的美，感受到中華文明中書法的博大精深，由此產(chǎn)生對書法文明的崇拜心理，這便可以讓同學們產(chǎn)生躍躍欲試的心理，順理成章地開展書法的教學。因為教學對象是小學生，所以老師更可以迎合他們的心理，為他們講述一些古代書法的小故事，把同學們帶到情境當中，給他們套入書法家的身份，使其以更投入的精神狀態(tài)進行書法學習?；蛘呃蠋焸円部梢詾榇蠹医榻B一些書法家，讓同學們感受到古代書法家學習書法的刻苦和認真，用前人學習書法的精神感染學生，激勵他們認真刻苦地學習書法，同時也算是一種思想教育，讓他們端正自己的學習態(tài)度，對以后的學習大有裨益。進而培養(yǎng)學生擁有文化自信，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長。

例如：老師們可以這樣為同學們講述古代書法家學習書法的故事，書法家黃堅，每天觀察船夫劃槳行船的動作和手法，學習和研究書法的筆法。讓同學們感受到黃堅老先生年輕時學習書法的毅力和堅持，同時他為了學習書法，劍走偏鋒由觀察生活中發(fā)出感悟，老師也要鼓勵學生們懂得從生活中出發(fā)，研究書法的精髓。這樣的小故事，不僅吸引了同學們的注意力，提起他們學習書法的興趣，讓他們從被動接受到主動探索學習知識，更使他們產(chǎn)生了思想上的感悟，一石二鳥。老師還可以通過制作課件，讓同學們在課堂上欣賞名家們的書法作品，讓同學們自行思考或者以小組為單位討論，探究這些書法作品中的藝術(shù)內(nèi)涵，再與老師們交流，既增加了師生間的互動又使整個課堂變得活躍起來。

二、教導同學們善于觀察，勤于思考

想要同學們真正入門書法，就需要同學們充分了解書法，不能只依靠老師對書法知識的灌輸，還應該讓同學們主動學習這些知識。讓同學們觀察這些文字的一筆一劃，提筆轉(zhuǎn)折，讓他們觀察到不同的字體的不同寫法和不同韻味兒。到時候可以將這些文字的結(jié)構(gòu)相互拆分，讓同學們一步一步地感受到他們之間的起承轉(zhuǎn)合，拆分復雜的字體，就可以讓同學們更簡單地理解字體的筆劃、結(jié)構(gòu)。讓同學們通過觀察去記憶不同結(jié)構(gòu)的字體，不同的寫法和技巧，讓同學們在模仿中學習，從而創(chuàng)造自己的風格。這就要求教師要在書法教學中“堅持讀原著、學原文、悟原理，帶著使命教、帶著感情教、帶著責任教”。

例如：老師們在講解書法作品的時候，可以將一些名家的優(yōu)秀作品和一些初學者作品相互比較，讓同學們自己識別出其中的區(qū)別，讓同學們明白名家的優(yōu)秀作品是多么富有藝術(shù)內(nèi)涵，同時也讓同學們感知到書法作品的藝術(shù)之美?；蛘呓處熞部梢允褂枚嗝襟w的手法，讓同學們在液晶白板上自己寫下一些書法作品，讓老師評判筆畫的起筆、頓挫是否有問題，在全班同學的目光下，老師可以告訴他們一些筆畫的常見錯誤，讓同學們借鑒，這也是一個讓同學們在觀察中思考的方法，讓同學們在無形中提高書法的練習技巧。

三、講練結(jié)合，注重實效

小學的傳統(tǒng)教學方式都是老師一味地在黑板前講，同學們默默地在臺下聽，也許聽進去的東西不足百分之二十，教學效率較低，教學質(zhì)量得不到保證。所以在講解書法的時候，教師應該善用講練結(jié)合的方式，一邊講一邊讓同學們練習。這樣便可以及時收回同學們游離在外的注意力，讓同學們將剛剛學到的知識自己加以實踐，如果有問題和疑問，老師就可以及時答疑，為同學們解決問題。老師在講解的同時也應該讓同學們看清筆畫的組合，用筆的方法，寫字的技巧，字與字之間的組合等藝術(shù)架構(gòu)，使同學們能夠全身心地去感受書法的魅力，讓同學們對書法的用筆技巧有所了解，再及時運筆實踐，最大程度地擴大了教學效果，講的過程中老師還要分清重、難點，為同學們講述一些較難掌握的筆劃、結(jié)構(gòu)，也要學會為同學們摳細節(jié)，讓同學們不再忽視一些重點，在課堂上練的效果同時也是學生們反饋學習效果的一個依據(jù)，老師便可以根據(jù)同學們的學習效果及時調(diào)整教學進度和教學的難易度，老師還要處理講和練的時間比重。而講練結(jié)合的方式也是堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的體現(xiàn)。

例如：比如老師在課上為大家介紹“天道酬勤”四字的隸書寫法時，就可以讓同學們觀察名家的優(yōu)秀作品和初學者作品之間的區(qū)別，讓同學們感受到優(yōu)質(zhì)書法作品的藝術(shù)美感，讓同學們對于書法的技巧有更多的認識。而在學寫字的時候，老師可以給大家有重點性的講解一些難點和注意點，然后大家就可以開始自我練習，老師就可以巡視，為同學講解，根據(jù)同學們不同的學習狀況，個別化地設(shè)置一些寫字任務，提升他們毛筆字的書寫技巧。

四、“三到”是確保學習書法的必要條件

學習書法，同學們必須要做到三點：眼到手到心到。眼到即是讀帖，同學們要學會讀帖，讀取帖子中的運筆技巧和字體特點，讀取帖子中書法的藝術(shù)韻味。然后便是要手到，同學們在領(lǐng)悟了書法的技巧之后，便是要開始自我實踐，勤于實踐，在練習的過程中不斷改正自己的不足，調(diào)整自己的寫法。最后一點也是最重要的一點，便是要心到，必須要用心學習才可以學得快、學得好。但是心到說起來是簡單的，然而做起來卻非常難，學者需要強的興趣，用心去感悟書法的藝術(shù)美，感悟書法藝術(shù)的奇妙，先學會用心去欣賞藝術(shù)和欣賞書法。還得用心去實踐，將學到的技法，用毛筆演示出來，將運筆的技巧，通過字的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，達到形神兼?zhèn)洹＞毩暠仨氁屪约簼撓滦膩?，不浮躁，堅定自己學習書法的信心。練習書法是一個長期的過程，在練習中遇到進步不大，不氣餒，以堅定的決心，認真查找原因，及時摒棄自己的缺點。

例如：在學習書法的時候，老師一定要向同學們強調(diào)眼到手到心到這三個重點。在欣賞和學習書法作品的時候，同學們一定要做到眼到，認真觀察每一個細節(jié)，每一個技巧，同時也要透視進這個作品的內(nèi)涵，了解其藝術(shù)韻味。而在學習一些毛筆字的同時，同學們也要學會多做練習，不要以為自己看懂了便是學會了，一定要寫出來，如果學不會，也不必氣餒，一定要好好改正自己的錯誤，了解其中的精髓。在做到眼到手到這兩步的時候，也要做到心到，同學們需要用心去欣賞，用心去學習，這樣才能學到書法的精髓，才能一步到位，學習得更加深入，更加完善，在學習的過程中，同學們也要學會摒棄自己的“心魔”，這也屬于心到的一部分，在學習的過程中，同學們內(nèi)心可能會非常的掙扎，同學們會經(jīng)歷一些思想斗爭，可能會覺得書法過于枯燥，學不下去，或者是在自己第一次碰到困難的時候便放棄，同學們一定要堅持自己的理念，不忘初心，繼續(xù)前行，認真克服困難，才能學好書法。

總結(jié)

在毛筆的教學課堂中，老師應該提升自身素養(yǎng)，把課堂上的大部分時間留給學生進行練習，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題并使學生改正，使得課堂效率變得更加高效，讓學生多多學習，激發(fā)學生學習的興趣和斗志，使其核心素養(yǎng)得到大幅度提高。

【參考文獻】

[1]李忠明.核心素養(yǎng)下的小學書法高效教學[J].小學教育，2016.03