陳佳成

【摘 要】繪本閱讀具有兒童性、藝術性、教育性、傳達性、趣味性等優(yōu)勢特點，將繪本閱讀與低年級體育教學相結合，可以促使幼兒成為一個積極主動的閱讀加工者和體育活動的學習者，培養(yǎng)學生的學習興趣，突出教育效果，彌補傳統(tǒng)體育課堂單調(diào)、枯燥的教學現(xiàn)狀，在“快樂體育”中促進學生發(fā)展，更好地實現(xiàn)體育教學目標。

【關鍵詞】低年級；小學體育；繪本；課堂教學

當前，繪本閱讀已經(jīng)成為低年級課程建設的首選，繪本教學也列入了課堂教學研究的范疇。如何合理地開發(fā)和利用繪本資源，發(fā)揮繪本教學的優(yōu)勢，提升學生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為當今教學研究者關注的主要問題。在低年級體育教學中，如何運用圖文并茂的繪本鍛煉學生意志、強健學生體魄、規(guī)范課堂秩序、更好地實現(xiàn)體育教學的目標同樣值得我們一線體育教學者去探索和實踐。

一、聚焦繪本特質，啟示體育教學

1.兒童性

繪本的兒童性是指繪本內(nèi)容符合孩子們的興趣，適合孩子們的身心發(fā)展，內(nèi)容以孩子們能讀懂能理解為宜。在選題設計上以孩子們喜歡的為題材， 在文字設計上力求淺顯易懂，讀起來朗朗上口，有韻律味，在繪本的配圖上，則要考慮生動有趣的、造型鮮明的圖畫，以吸引孩子們的眼球。

2.藝術性

繪本的藝術性靠文字和插圖來體現(xiàn)。繪本中的文字采用多種語法來表現(xiàn)語言的美感，如想象、譬喻、描繪、敘述等，把作者想要傳達的意義通過抑揚頓挫的語言表達出來，優(yōu)良的繪本就是把文字的意義和美感有機地結合起來，彰顯其文字的藝術性。至于插圖，更能表現(xiàn)繪本的藝術性，繪畫本身就是一門藝術，在文字中不失時宜地配上一幅插圖，既形象又生動地傳詞達意。

3.教育性

繪本的教育性是指家長通過繪本讓孩子在增加認識的同時，教導孩子正確的行為生活方式，如對人有禮貌、團結互助、自我保護、講衛(wèi)生等，在潛移默化中影響孩子的人格和品質素養(yǎng)，讓孩子身心都得到健康成長。

4.傳達性

繪本是圖文并茂的文學作品，特別適合兒童的閱讀，孩子透過圖畫的描繪進一步理解文字的語意，又能通過文字的敘述看懂圖畫的寓意，繪本兼具文字傳達和視覺傳達的雙重功能，真是“畫中有話，話中有畫”，達成一舉兩得的傳達效果。

5.趣味性

繪本的趣味性是吸引兒童閱讀的法寶。低年級學生的專注力不像成人那般專注，若沒有有趣的內(nèi)容是無法讓兒童長時間專注做一件事情的， 更何況體育鍛煉本身就較為枯燥。繪本針對兒童的特點，在文字上加入幽默感的語言，讓兒童在笑聲中愉悅心情，引入的插圖動態(tài)感強，兒童在閱讀時便會有意無意地模仿，快樂地參與其中。

二、品味繪本精髓，優(yōu)化體育教學

1.運用繪本，培養(yǎng)運動興趣

培養(yǎng)小學低年級學生的學習興趣，是開展體育教學的關鍵。而繪本是一種視覺化效果的文字作品類型。讓兒童學會觀察、想像、模仿，不僅是對畫面的認知，更是引發(fā)兒童情感的共鳴、呼應，激發(fā)內(nèi)心真實的情感體驗，模仿繪本中的各種動作，以親身實踐去充分享受運動的樂趣。

例如，針對二年級小朋友“合作單腳跳”的教學中，枯燥的練習容易讓他們失去對學習的興趣和熱情。為此，我引入了《兔小貝的夢想》的繪本（部分內(nèi)容如下圖所示），一邊引導學生欣賞繪本內(nèi)容，一邊引導學生去思考兔小貝為什么能獲得冠軍。經(jīng)過討論，同學們一致認為，因為兔小貝從不間斷地刻苦訓練基本功，才能使自己的跳躍能力、反應能力和力量素質有所提高。如果自己要想跟兔小貝一樣獲得成功，也必須堅持鍛煉。然后，同學們根據(jù)教師所講的單雙腳跳的動作方法模仿著繪本上兔小貝的動作，不斷地練習摸索、總結經(jīng)驗，不斷發(fā)揮著自己的學習潛能，在不知不覺中激發(fā)了學生對體育運動的興趣，使學生主動掌握技能，獲得成就感，養(yǎng)成了勇于克服困難的優(yōu)良品質。

每一個繪本，從頭到尾都隱藏著“神秘”和“力量”。無論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都為我們的孩子獻上了精美的“食品”。將繪本融入小學低年級體育教學中，不僅利于提高學生的學習積極性、趣味性，而且能夠激發(fā)其進一步學習的動力，使其不斷取得進步，不斷完善動作，切實提高整體的教學效率。

2.運用繪本，分解教學難點

體育課的教學主要是針對動作技能展開的，體育老師看似簡單的動作在實際教學中可能產(chǎn)生各類問題，有的動作不容易懂，有的動作易懂但難學。而繪本的加入，可以通過圖片加文字的形式將教學內(nèi)容更加豐富、生動地展現(xiàn)出來，配之以教師的詳細講解，不僅可以讓同學們把動作要領看得更清楚，而且能夠彌補老師在示范動作時無法詳細進行同步講解的弊端。

例如跳繩教學，為了讓學生能夠掌握跳繩技術，我在課前設計了這樣的繪本內(nèi)容：

（1）情景開啟。以第一張圖片“跳繩王國”為主情景，帶領學生走進跳繩王國去旅游參觀。目的是調(diào)動和激發(fā)學生的活動熱情。

（2）旅游第一站：繩子的花樣玩法。通過“王國門崗”，同學們能夠看到小兔子正玩著“踩蛇尾”的游戲，小猴子正玩耍著“抓尾巴”的游戲，以兩張圖片營造運動的愉快情景。

（3）旅游第二站：跳繩進行曲。以圖片的形式畫下小朋友們在跳繩王國歡快跳繩的過程，持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳并跳，輕跳過繩，同時雙手將繩后拉，將跳繩動作的全過程充分展露出來。然后是跳空繩、集體跳空繩的圖片，以4張圖片幫助學生看清跳繩的技巧，感受跳繩的樂趣。

（4）旅游第三站：我要堅持。圖片上的袋鼠媽媽努力練習著，一旁的小朋友們也正積極地鍛煉著，大汗淋漓地在陽光下盡情展示自我，快樂鍛煉。

（5）旅游結束。圖片上的繩子開口說話了：有我在，你就享受體育活動的快樂吧！

可見，繪本中豐富的圖片可以將重、難點問題分解開來，充分講解每個單一動作的要點，讓學生充分清楚每個動作的要求和要點，對小學生十分具有吸引力，可提升學生的學習興趣，增強其注意力，活躍學習氛圍，便于學生理解整體動作，從而提高教學質量和效率。

3.運用繪本，規(guī)范課堂紀律

低年級的學生活潑好動，體育課又多在室外開放性的環(huán)境中進行。如果沒有良好的課堂紀律作保障，孩子們就像放出籠的小鳥，嘰嘰喳喳、我行我素，課堂教學就很難進行。如何運用有效手段讓低年級的學生做到一切行動聽指揮呢？筆者認為，繪本就有這樣的“魔力”，通過繪本學習，不僅能讓原本亂哄哄的課堂變得規(guī)范有序，也能幫助學生養(yǎng)成遵守課堂紀律的意識。

例如在體育課堂中，最為常見的就是游戲教學，將游戲與教學相結合能夠明顯提高學生參與體育活動的積極性，但也對教師在課堂調(diào)控方面提出了更高的要求，小朋友們往往會因為玩得太興奮而忘乎所以，課堂秩序容易出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。這時教師可以向學生呈現(xiàn)適宜的繪本，比如《遵守紀律我可以》的繪本故事，“一二三，坐端正”“小嘴巴，不說話”“最快小組在哪里，最快小組在這里”，都能引導幼兒自覺遵守課堂紀律，幫助教師更好地調(diào)控課堂。再比如繪本故事《賴皮鬼小兔》，教師可以此引導學生遵守游戲規(guī)則，通過繪本故事讓學生明白每個人都要遵守游戲規(guī)則，明白只要自己盡了最大努力，全身心地去競爭就可以了，游戲中輸贏固然重要，但是同學情誼更可貴。

繪本教學創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)了學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為，規(guī)范了體育課堂的紀律，在和諧的課堂氛圍中讓學生充分展示、體現(xiàn)自我，也能培養(yǎng)學生的團結合作精神，營造和諧競爭的氛圍。

三、結語

體育繪本，就象一盞讓人幸福、讓思維變得靈動、讓體育與生活有效聯(lián)結的燈，照亮著孩子鍛煉的天空。隨著讀圖時代的來臨，兒童繪本對兒童成長的積極意義得到普遍認同，在語文、數(shù)學、英語等課堂上正大放異彩，我們小學體育教師也應積極探索繪本故事的引導，培養(yǎng)學生積極的體育興趣，利用繪本閱讀，展現(xiàn)體育魅力。

【參考文獻】

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