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        談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

        2018-10-20 10:56:44卞存明
        文理導(dǎo)航 2018年20期
        關(guān)鍵詞:質(zhì)量提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        卞存明

        【摘 要】高中時(shí)期的數(shù)學(xué),無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容,還是知識的邏輯性,與初中時(shí)期相比,都有了明顯的深化和提高,而且學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加明確。因此,高中教師在課堂教學(xué)中不能延續(xù)原有的教學(xué)方法,而是要對教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),對如何提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行方法研究。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量提升

        引言

        課堂是教師進(jìn)行知識講授的主要平臺,也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要陣地,因此,對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前高中每一位數(shù)學(xué)教育工作者所共同追求的目標(biāo)。但是,就目前現(xiàn)狀來看,我國高中教師教學(xué)觀念還比較落后,很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)效果明顯不好。所以,對于新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革來說,必須把提升教學(xué)質(zhì)量放在首位,推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展。

        一、創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

        要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量, 教師首先要考慮的就是創(chuàng)新教學(xué)方法,只有先在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,才能從根本上提升數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力,以此把學(xué)生的注意力集中到課堂上,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程,因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,對活躍學(xué)生思維具有重要作用。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式,引起學(xué)生思考,讓學(xué)生有步驟的進(jìn)行問題探究,進(jìn)而主動(dòng)解決問題。以高中數(shù)學(xué)“圓的方程式”這部分內(nèi)容為例,在正式教學(xué)之前,教師可以先向?qū)W生提問“圓的方程式指什么?”“為什么要學(xué)圓的方程式?”“它對我們生活有什么用處?”然后再讓學(xué)生進(jìn)行提問“圓的方程式怎樣表示?怎樣使用?”因?yàn)檫@些問題都是師生共同提出的,具有一定的代表性,因此,學(xué)生的好奇心也比較強(qiáng)烈,他們自主探究的意識就會更強(qiáng),而在不斷思考過程中,好奇心會轉(zhuǎn)變成求知欲,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來,能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

        二、提供實(shí)踐機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

        數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科, 尤其是對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,各種知識的整合能力比較強(qiáng),如果教師在課堂教學(xué)中只進(jìn)行理論知識的講授, 一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會降低,另一方面也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),使學(xué)生實(shí)踐能力不能得到提升。因此,在課堂教學(xué)中,教師要盡可能的為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識,進(jìn)行實(shí)踐探究,進(jìn)一步提高知識應(yīng)用能力。以高中數(shù)學(xué)“球的體積”這部分內(nèi)容為例,教師可以在課下為每個(gè)小組留一個(gè)任務(wù),讓他們每人分別自己動(dòng)手制作半徑為10厘米的半球,高和底面半徑都為10厘米的圓錐體和底面半徑和高都為10厘米的圓柱體。然后在課堂實(shí)際教學(xué)中,讓制作不同圖形的同學(xué)再自愿分組,利用教師事先準(zhǔn)備好的沙土,讓學(xué)生首先將圓錐放進(jìn)圓柱里, 然后將半球中盛滿的沙土全部都倒入圓柱里,他們會驚奇的發(fā)現(xiàn),沙土正好將圓柱填滿,從而可以得出:半徑和高相等的圓柱體體積是與其等半徑、等高的圓錐體和半球的體積之和。這一過程盡管操作比較簡單,但是融合了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的公理化思想、割補(bǔ)轉(zhuǎn)換思想和等積類比思想,可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生形成條理清晰的學(xué)習(xí)思想,進(jìn)而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā),提高教學(xué)效率。因此,教師在實(shí)際教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生手腦結(jié)合,全身心的投入到問題探究和解決活動(dòng)中去,讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路、掌握知識應(yīng)用方法,從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        三、依托現(xiàn)代化技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

        在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下, 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中,已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然選擇。在《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求,教師在教學(xué)中要盡可能應(yīng)用信息技術(shù)對知識和相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行形象化處理,讓知識更加直觀的展現(xiàn)出來。因此,高中教師一方面要提高信息技術(shù)應(yīng)用水平;另一方面,還要進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效融合。對于高中數(shù)學(xué)知識來說,與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)適應(yīng)性最強(qiáng)的就是“空間幾何體的結(jié)構(gòu)和視圖”這部分內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生的腦力有限,如果僅憑書本知識進(jìn)行憑空想象,學(xué)生理解起來比較困難。而引入多媒體技術(shù), 教師在課前不但可以搜集到各種立體圖形的結(jié)構(gòu)和視圖圖片,還能應(yīng)用信息技術(shù),將立體圖形的拆分和組合過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,從而使得學(xué)生能夠更直觀的對立體圖形的視圖和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。在這種視、聽的雙重刺激下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高,知識探究意識也更為強(qiáng)烈,從而課堂教學(xué)質(zhì)量也就自然會得到提升。

        四、以學(xué)生為主體,提升學(xué)習(xí)參與意識

        受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中大多把“自己”放在主導(dǎo)地位,學(xué)生課堂參與程度比較低,因此,大多情況下都是教師在唱“獨(dú)角戲”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果不明顯。因此,在新時(shí)期教學(xué)改革背景下,教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)中讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過教師引導(dǎo),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。比如,在進(jìn)行例題講解時(shí),教師可以一改以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”,而是在例題“質(zhì)量”上下功夫,盡量選擇具有針對性和代表性的例題,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行探究,教師進(jìn)行指導(dǎo)。在例題講解過程中,教師也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來,將自己比較好的解題方法和技巧展示給大家,在這種“成就感”中,學(xué)生會更加愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從而有助于完善數(shù)學(xué)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

        五、結(jié)語

        在素質(zhì)教育背景下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅著眼眼前,而是要從人才培養(yǎng)的全局進(jìn)行考慮,在課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法早已不合時(shí)宜,不利于創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。因此,教師要以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生知識應(yīng)用能力為目標(biāo),對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李艷俠.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊,2015(17):36

        [2]唐良筆.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].讀寫算:教育導(dǎo)刊,2015(6):119

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