許芳芳

現(xiàn)如今，高中歷史分為必修與選修兩種課程，必修課則在高一階段開設(shè)，這使得高中學(xué)生最為寶貴的歷史學(xué)習(xí)時(shí)間僅有一年，在此情況下，高一歷史教學(xué)就顯得至關(guān)重要。對(duì)高中學(xué)生“歷史情結(jié)”的培養(yǎng)也是志在必行的，通過(guò)對(duì)高中學(xué)生“歷史情結(jié)”的培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，讓高中學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中擁有持久的動(dòng)力，從而為高一學(xué)生之后的歷史學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。本文著重對(duì)高一學(xué)生“歷史情結(jié)”的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行探討。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)之路的不竭動(dòng)力，唯有讓高一學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生十足興趣，才能促進(jìn)高一學(xué)生對(duì)“歷史情結(jié)”的感悟，使高一學(xué)生“歷史情結(jié)”得到切實(shí)升華。所以，在高一歷史教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓高一學(xué)生能夠感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力所在，從而提升學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

對(duì)此，教師借助多媒體技術(shù)這一教學(xué)輔助方式，將枯燥性的歷史知識(shí)，直觀生動(dòng)的展現(xiàn)在高一學(xué)生的眼前，以增強(qiáng)高一學(xué)生的感官體驗(yàn)，降低高一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)難度，讓高一學(xué)生能夠帶著興趣，積極對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探索，在此過(guò)程中，高中學(xué)生的“歷史情結(jié)”勢(shì)必會(huì)得到發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高一學(xué)生“歷史情結(jié)”的有效培養(yǎng)。

另外， 教師還應(yīng)根據(jù)高一學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣傾向，來(lái)有針對(duì)性的開展歷史教學(xué)計(jì)劃，以滿足高一學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求，使高一學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中不斷攀登，進(jìn)而使高一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平得到切實(shí)進(jìn)步，落實(shí)對(duì)高一學(xué)生“歷史情結(jié)”的良好培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)高一學(xué)生在歷史課堂之中的積極性，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生“歷史情結(jié)”的培養(yǎng)。對(duì)此，教師可利用多媒體技術(shù)，為高一歷史課堂填入趣味性因素，讓高一學(xué)生都能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“歷史情結(jié)”的進(jìn)程。

2.強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

對(duì)高中歷史教師來(lái)說(shuō)，在傳授給高中學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，體現(xiàn)的正是這個(gè)道理。對(duì)此，一方面教師應(yīng)采取行之有效的教學(xué)方法，對(duì)高一學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)。另一方面教師應(yīng)向?qū)W生講述歷史學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在沒(méi)有教師的引導(dǎo)下，也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使高一學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等獲顯著提高，使高一學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展及進(jìn)步。

另外，教師還應(yīng)對(duì)歷史規(guī)律進(jìn)行積極探究，并梳理出歷史知識(shí)脈絡(luò)，幫助高一學(xué)生構(gòu)建出良好的歷史學(xué)習(xí)體系，鞏固高一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓高中學(xué)生能夠獲得十足進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生“歷史情結(jié)”的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)方式的掌握，讓高中學(xué)生能夠積極參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，這樣不但有利于深化高中學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一課知識(shí)的理解，還能夠使高中學(xué)生“歷史情結(jié)”素養(yǎng)獲得切實(shí)提升。

3.開展設(shè)疑教學(xué)

對(duì)疑問(wèn)的設(shè)置，能夠在最大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，持續(xù)吸引學(xué)生在歷史課堂中的注意力。所以，在高一歷史教學(xué)中，若想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“歷史情結(jié)”的有效培養(yǎng)，則應(yīng)重視對(duì)設(shè)疑教學(xué)的開，增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探究意識(shí)，使高中學(xué)生邏輯思維能力得以提升。

對(duì)此，教師應(yīng)圍繞高一歷史教材內(nèi)容，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于問(wèn)題的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備一定的趣味性，同時(shí)還不應(yīng)過(guò)難，亦或者過(guò)于簡(jiǎn)單，這是由若歷史問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生不但難以對(duì)問(wèn)題予以有效解決，甚至?xí)牡舾咭粚W(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的自信，使高一學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。而若問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，則會(huì)讓學(xué)生感到缺乏挑戰(zhàn)性，進(jìn)而難以提起對(duì)問(wèn)題的探究興趣，那么問(wèn)題的提出也就變得毫無(wú)意義了。因此，高中歷史教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題的難度予以把握，使設(shè)疑教學(xué)的積極作用得到發(fā)揮，這樣才能使高中學(xué)生的“歷史情結(jié)”性得到強(qiáng)化。

4.借助歷史故事

在歷史的長(zhǎng)河中，有許多發(fā)人深省的故事，能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生的思想產(chǎn)生啟發(fā)作用，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力，使高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力得到提升。所以，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助歷史故事，將其作為歷史教學(xué)的“調(diào)料”，讓高中歷史教學(xué)變得豐富多彩。一方面教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)歷史故事進(jìn)行良好選擇，使歷史故事能夠與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，讓高中學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴情緒，進(jìn)而提升高中學(xué)生的“歷史情結(jié)”。另一方面，在講述歷史故事的過(guò)程中，教師應(yīng)注重自身的表達(dá)方式，要確保歷史故事繪聲繪色的講述出來(lái)，使高中學(xué)生的情感能夠追隨著歷史故事一同起伏，從而深化高一歷史教學(xué)成果，使“歷史情結(jié)”的培養(yǎng)能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供重要幫助。

總結(jié)

總而言之，在高一歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生“歷史情結(jié)”的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提升高中學(xué)生在歷史課堂中的參與程度，進(jìn)而使高中歷史教學(xué)效率得到提高。同時(shí)，教師還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，開展設(shè)疑教學(xué)，并借助歷史故事的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“歷史情結(jié)”的深入培養(yǎng)。