徐紅

【摘 要】所謂高效課堂，具體指的是最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，通過教師在課堂上的教學(xué)活動，使學(xué)生在單位時間內(nèi)，獲得無限的知識，即最大限度地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。但是我們該采取怎樣的措施來保證高效課堂的實現(xiàn)呢？以初中語文為例，并結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)歷，對初中語文高效課堂教學(xué)談幾點體會，旨在起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】語文；初中教學(xué)；高效；體會

如今，隨著新課改之風(fēng)的盛行，新的教育理念和教學(xué)方式開始成為廣大教師的新追求，如何讓學(xué)生在較短時間內(nèi)，獲取無限的知識（即高效課堂）也成為眾多教育工作者努力探索和想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

一、進行有效的預(yù)習(xí)

（一）誦讀課文

朗讀課文是學(xué)生采用最多的課前預(yù)習(xí)語文課文的方法之一，也是最簡單最直接的方法。朗讀課文的目的就在于熟悉文章的大概脈絡(luò)，知道文章的字面意思。多次朗讀課文之后，讀者就大概明白作者想要表達的思想感情了。那么正確的朗讀課文的順序應(yīng)該是這樣的：第一遍，通讀全文，用不同顏色的筆圈出不認識的字和不懂得意思的詞語，然后借助課外書進行查閱。第二至三遍帶感情的朗讀課文，仔細品味作者想要表達的思想感情。第五至六遍帶著老師的問題去精讀課文。

（二）思考文章

預(yù)習(xí)的目的絕對不僅僅局限于朗讀課文，還要進行自主的思考，只有將兩者都完成了，才可以說完成了課前預(yù)習(xí)任務(wù)。比如，學(xué)生可以按照文章的段落分配，將文章根據(jù)大體意思進行分類；或者試著回答課后的問題。以達到課前預(yù)習(xí)的目的。

（三）檢驗預(yù)習(xí)成果

在進行預(yù)習(xí)之前，老師要給學(xué)生訂一個明確的目標(biāo)，方便在預(yù)習(xí)之后進行檢查。這樣學(xué)生可以帶著問題進行預(yù)習(xí)，并且?guī)в心康男缘膶W(xué)習(xí)會讓學(xué)習(xí)的效率更高一些。老師檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)成果之一是，學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，是否在腦海中形成了一個基本的框架結(jié)構(gòu)；每篇課文之后都會有相對應(yīng)的練習(xí)題，那么在進行預(yù)習(xí)之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解回答課后問題，這樣可以使得學(xué)生對上課所將要講的內(nèi)容進一步的理解，老師上課之前也要進行預(yù)習(xí)成果的檢查。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)

隨著國家對學(xué)生教學(xué)的重視，大部分學(xué)校積極響應(yīng)國家的號召，進行了相應(yīng)的課程改革，比如引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師照本宣科，學(xué)生上課認真聽講，然后被動的進行知識的灌輸。而在新的教學(xué)模式下，老師不在占有主導(dǎo)地位，更多是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。那么，這就要求學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動性、自主探究知識的能力。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這么發(fā)達，老師可以提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，建立學(xué)習(xí)群，然后將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料上傳至群文件，這樣方便學(xué)生下載閱覽，然后學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)，不懂的知識可以在網(wǎng)上查詢。讓學(xué)生自己主動地進行學(xué)習(xí)，然后去尋找自己想要的正確答案，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、教學(xué)目標(biāo)豐富化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認為只要學(xué)習(xí)好，其他的東西都可以后天去培養(yǎng)。教師使用的方法大多數(shù)是在課堂上照本宣科，學(xué)生只需要做好筆記，下課完成老師布置的任務(wù)，只要接受了就好，理不理解不重要，學(xué)生一直在進行被動的接受知識與積累，這種現(xiàn)象在語文教學(xué)中最為明顯。由于多元智能理論強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，這就在根本上與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)分開了。多元智能理論教學(xué)從各個方面對學(xué)生進行教育，不僅僅是簡單的接受語文知識，真正的全面發(fā)展應(yīng)該是思想品德，體育，特長各個方面都進行了鞏固。因此，在教學(xué)中，老師首先要提高自己的自身素質(zhì)，重視起學(xué)生的各個方面的發(fā)展，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，首先是從思想上進行改變，繼而在教學(xué)方法上進行改變。不但要教授與文學(xué)有關(guān)的東西，還要在這個過程中穿插別的知識，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也極大地激發(fā)了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣，也改變了傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的現(xiàn)象。

四、創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)帶來的不僅僅是視覺上的享受，也包括聽覺上的。在初中語文課堂上教學(xué)的過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的枯燥、乏味的教學(xué)方式。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入課堂，這不僅僅極大的豐富了課堂教學(xué)的資源，而且也能迎合學(xué)生的愛好。比如，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡看電視，那么老師就可以抓住這一喜好，在正式講課之前可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的視頻或者傾聽相關(guān)的音頻來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問題進入到老師之后的講解中。通過課堂上演示的圖片、視頻、音頻、動畫、文字等等，給學(xué)生帶來與傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣的體驗，這樣大大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，一邊激發(fā)了自己的興趣，一邊學(xué)好了知識，兩全其美的事情，何樂而不為呢？

五、教學(xué)評價的全面性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下對于老師的上課檢查，大多是檢查老師的備案情況，教師的講課情況，以及學(xué)生的考試成績情況?，F(xiàn)有的教學(xué)模式不僅僅體現(xiàn)著教師可以教育學(xué)生，反過來，學(xué)生可以對老師提出一些建設(shè)性的意見，學(xué)生也可以對教師進行學(xué)期末的質(zhì)量檢測評價，這樣對老師的監(jiān)督就不僅僅局限于學(xué)校的檢查了，學(xué)生也要負一定的責(zé)任。

作為一名初中語文教師，我們要不斷地對教學(xué)活動進行反思與總結(jié)，以制定出更適合學(xué)生和學(xué)生所能接受的教學(xué)方法，促使初中語文高效課堂早日建成。這樣看來，提高語文高效教學(xué)是每位語文教師的追求目標(biāo)，當(dāng)然這也并非是一項容易的工程，需要我們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力和不斷的探索才能實現(xiàn)，同時也需要學(xué)生的全力配合。

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