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        新課改下實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)高效的幾點體會

        2018-10-19 01:45:16徐紅
        文理導(dǎo)航 2018年16期
        關(guān)鍵詞:體會初中教學(xué)高效

        徐紅

        【摘 要】所謂高效課堂,具體指的是最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用,通過教師在課堂上的教學(xué)活動,使學(xué)生在單位時間內(nèi),獲得無限的知識,即最大限度地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。但是我們該采取怎樣的措施來保證高效課堂的實現(xiàn)呢?以初中語文為例,并結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)歷,對初中語文高效課堂教學(xué)談幾點體會,旨在起到拋磚引玉的作用。

        【關(guān)鍵詞】語文;初中教學(xué);高效;體會

        如今,隨著新課改之風(fēng)的盛行,新的教育理念和教學(xué)方式開始成為廣大教師的新追求,如何讓學(xué)生在較短時間內(nèi),獲取無限的知識(即高效課堂)也成為眾多教育工作者努力探索和想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

        一、進行有效的預(yù)習(xí)

        (一)誦讀課文

        朗讀課文是學(xué)生采用最多的課前預(yù)習(xí)語文課文的方法之一,也是最簡單最直接的方法。朗讀課文的目的就在于熟悉文章的大概脈絡(luò),知道文章的字面意思。多次朗讀課文之后,讀者就大概明白作者想要表達的思想感情了。那么正確的朗讀課文的順序應(yīng)該是這樣的:第一遍,通讀全文,用不同顏色的筆圈出不認識的字和不懂得意思的詞語,然后借助課外書進行查閱。第二至三遍帶感情的朗讀課文,仔細品味作者想要表達的思想感情。第五至六遍帶著老師的問題去精讀課文。

        (二)思考文章

        預(yù)習(xí)的目的絕對不僅僅局限于朗讀課文,還要進行自主的思考,只有將兩者都完成了,才可以說完成了課前預(yù)習(xí)任務(wù)。比如,學(xué)生可以按照文章的段落分配,將文章根據(jù)大體意思進行分類;或者試著回答課后的問題。以達到課前預(yù)習(xí)的目的。

        (三)檢驗預(yù)習(xí)成果

        在進行預(yù)習(xí)之前,老師要給學(xué)生訂一個明確的目標(biāo),方便在預(yù)習(xí)之后進行檢查。這樣學(xué)生可以帶著問題進行預(yù)習(xí),并且?guī)в心康男缘膶W(xué)習(xí)會讓學(xué)習(xí)的效率更高一些。老師檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)成果之一是,學(xué)生在預(yù)習(xí)之后,是否在腦海中形成了一個基本的框架結(jié)構(gòu);每篇課文之后都會有相對應(yīng)的練習(xí)題,那么在進行預(yù)習(xí)之后,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解回答課后問題,這樣可以使得學(xué)生對上課所將要講的內(nèi)容進一步的理解,老師上課之前也要進行預(yù)習(xí)成果的檢查。

        二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,促進學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)

        隨著國家對學(xué)生教學(xué)的重視,大部分學(xué)校積極響應(yīng)國家的號召,進行了相應(yīng)的課程改革,比如引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師照本宣科,學(xué)生上課認真聽講,然后被動的進行知識的灌輸。而在新的教學(xué)模式下,老師不在占有主導(dǎo)地位,更多是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。那么,這就要求學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動性、自主探究知識的能力。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這么發(fā)達,老師可以提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),建立學(xué)習(xí)群,然后將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料上傳至群文件,這樣方便學(xué)生下載閱覽,然后學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí),不懂的知識可以在網(wǎng)上查詢。讓學(xué)生自己主動地進行學(xué)習(xí),然后去尋找自己想要的正確答案,這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

        三、教學(xué)目標(biāo)豐富化

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,認為只要學(xué)習(xí)好,其他的東西都可以后天去培養(yǎng)。教師使用的方法大多數(shù)是在課堂上照本宣科,學(xué)生只需要做好筆記,下課完成老師布置的任務(wù),只要接受了就好,理不理解不重要,學(xué)生一直在進行被動的接受知識與積累,這種現(xiàn)象在語文教學(xué)中最為明顯。由于多元智能理論強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,這就在根本上與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)分開了。多元智能理論教學(xué)從各個方面對學(xué)生進行教育,不僅僅是簡單的接受語文知識,真正的全面發(fā)展應(yīng)該是思想品德,體育,特長各個方面都進行了鞏固。因此,在教學(xué)中,老師首先要提高自己的自身素質(zhì),重視起學(xué)生的各個方面的發(fā)展,也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣,首先是從思想上進行改變,繼而在教學(xué)方法上進行改變。不但要教授與文學(xué)有關(guān)的東西,還要在這個過程中穿插別的知識,這樣不僅活躍了課堂氣氛,也極大地激發(fā)了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣,也改變了傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的現(xiàn)象。

        四、創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        信息技術(shù)帶來的不僅僅是視覺上的享受,也包括聽覺上的。在初中語文課堂上教學(xué)的過程中,我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的枯燥、乏味的教學(xué)方式。針對這種現(xiàn)象,學(xué)校將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入課堂,這不僅僅極大的豐富了課堂教學(xué)的資源,而且也能迎合學(xué)生的愛好。比如,現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡看電視,那么老師就可以抓住這一喜好,在正式講課之前可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的視頻或者傾聽相關(guān)的音頻來引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著問題進入到老師之后的講解中。通過課堂上演示的圖片、視頻、音頻、動畫、文字等等,給學(xué)生帶來與傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣的體驗,這樣大大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,一邊激發(fā)了自己的興趣,一邊學(xué)好了知識,兩全其美的事情,何樂而不為呢?

        五、教學(xué)評價的全面性

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下對于老師的上課檢查,大多是檢查老師的備案情況,教師的講課情況,以及學(xué)生的考試成績情況?,F(xiàn)有的教學(xué)模式不僅僅體現(xiàn)著教師可以教育學(xué)生,反過來,學(xué)生可以對老師提出一些建設(shè)性的意見,學(xué)生也可以對教師進行學(xué)期末的質(zhì)量檢測評價,這樣對老師的監(jiān)督就不僅僅局限于學(xué)校的檢查了,學(xué)生也要負一定的責(zé)任。

        作為一名初中語文教師,我們要不斷地對教學(xué)活動進行反思與總結(jié),以制定出更適合學(xué)生和學(xué)生所能接受的教學(xué)方法,促使初中語文高效課堂早日建成。這樣看來,提高語文高效教學(xué)是每位語文教師的追求目標(biāo),當(dāng)然這也并非是一項容易的工程,需要我們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力和不斷的探索才能實現(xiàn),同時也需要學(xué)生的全力配合。

        【參考文獻】

        [1]高軍英.初中語文高效課堂構(gòu)建策略淺談[J].新課程(中旬),2014(01):44-45

        [2]吳洪根.新課改下初中語文高效課堂之我見[J].考試與評價,2016(03):106

        [3]趙媛媛.淺談初中語文高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)[J].課外語文,2016(11):75

        [4]翟建坤.如何構(gòu)建高效的初中語文課堂[J].中華少年,2015(12):48

        [5]章建宏.關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考[J].中學(xué)語文,2016(27):56-57

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