尼胡業(yè)布

摘 要：進入信息時代后，小學計算機信息教育已經(jīng)成為人們重點關(guān)注的熱門話題。小學計算機信息技術(shù)教育的主要目標是讓小學生了解信息技術(shù)知識，建立小學生對計算機的感性認識，并培養(yǎng)小學生的計算機應(yīng)用意識。本文主要在研究當前小學信息技術(shù)教育教學中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了提高小學信息技術(shù)教育教學質(zhì)量的可行對策，并對其發(fā)展前景進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學 計算機信息技術(shù)教育 可行對策 發(fā)展前景

1引言

隨著時代的發(fā)展，人們獲取信息的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的讀書看報、看電視等的信息獲取方式已經(jīng)逐步被計算機信息技術(shù)取代。進入新時期，計算機被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，深刻影響著人們的生活、學習和工作方式，在這個大背景下，小學計算機信息技術(shù)教育被提上日程，因此，我們應(yīng)當重視對小學生的信息技術(shù)教育。

2當前小學信息技術(shù)教育教學中存在的問題

小學階段，對小學生進行信息技術(shù)教育的主要目的是激發(fā)小學生的學習興趣，樹立小學生的信息意識，為小學生今后的計算機技術(shù)學習打下良好的基礎(chǔ)。隨著科學技術(shù)的不斷進步，小學生的信息技術(shù)教育越來越受到人們的廣泛關(guān)注，并逐步發(fā)展起來，但是從教學的實際情況來看，信息技術(shù)教育教學仍然存在著許多問題，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2.1 對信息技術(shù)教育的重視不夠

在傳統(tǒng)思想觀念中，學習的目的就是為了考試，受這種應(yīng)試教育觀念的影響，教師和家長尚未認清信息技術(shù)教育的重要作用，認為學生學習好語數(shù)外等文化課才是重點，信息技術(shù)學習完全是在浪費教育資源，甚至認為小學生學習計算機信息技術(shù)是完全沒有必要的，這些錯誤的觀點，阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展。

2.2 過于偏重理論教學

信息技術(shù)中包含豐富的理論知識，同時也需要學生勤于動手。但是，從當前的信息技術(shù)教學實際情況來看，教師更加偏重與理論知識的講解，而且是以灌輸式的教學方式為主，學生被動地在課堂上接受教師的傳授，真正實際操作計算機的機會很少，甚至幾乎沒有，未能將信息技術(shù)理論知識與實際操作結(jié)合起來，使得信息技術(shù)知識對于小學生來說更顯得生澀難懂，長此以往，小學生就會失去了學習信息技術(shù)的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

2.3 課程設(shè)置不合理

由于學校和教師對信息技術(shù)教育的重視不夠，我國開展信息技術(shù)課程的小學數(shù)量少之又少。長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學校和教師在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)時，文化課程占據(jù)很大比例，而信息技術(shù)課程占據(jù)很小的比例，甚至有些小學的信息技術(shù)課程只出現(xiàn)在課程表里，流于形式，或者信息技術(shù)課程的課時完全被其他課程占據(jù)。

3提高小學信息技術(shù)教育教學質(zhì)量的可行對策

3.1 更新教學理念

教學理念是提高小學計算機信息技術(shù)教育的重要思想保障。有了科學理念的指引，小學生信息技術(shù)教育教學質(zhì)量才能獲得較大的提升。一方面，學校應(yīng)當充分認清信息技術(shù)教育的重要地位和作用，努力做好本校的信息技術(shù)教育工作，加大對信息技術(shù)教育教學的人力、物力和財力的投入力度，為培養(yǎng)信息技術(shù)人才提供最大的支持；另一方面，信息技術(shù)教師也應(yīng)當認清自身在培養(yǎng)小學生信息技術(shù)能力上的重要作用，不斷提升自身的知識水平和技能水平，積極參加信息技術(shù)專業(yè)培訓，盡最大努力提高信息技術(shù)教育教學質(zhì)量。

3.2創(chuàng)新教學方法

理論和實踐相結(jié)合是一種行之有效的教學方法。信息技術(shù)教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)重理論、輕實踐的教學模式，給予小學生充足的實踐操作機會和時間，以此增強小學生對信息技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。信息技術(shù)教師可以充分利用先進的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境，利用美好的畫面激發(fā)小學生學習信息技術(shù)的興趣，調(diào)動小學生學習的積極性，讓小學生在場景模擬的過程中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂趣。例如，在學習word入門時，教師可以引導學生運用word里面的插圖功能，讓學生運用這一功能為自己創(chuàng)作的文章配置精美的圖畫，從而達到練習操作的目的。在這個過程中，小學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，樹立創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)起計算機信息技術(shù)的自主學習和應(yīng)用能力。

3.3 合理設(shè)置課程

我們在設(shè)置小學生計算機信息技術(shù)教育課是，應(yīng)當積極貫徹鄧小平同志的“三個面向”指導思想，響應(yīng)教育部的號召，不斷優(yōu)化小學信息技術(shù)課程的設(shè)置，將其放在與文化課程同等重要的位置，同時教師應(yīng)當注重對教學內(nèi)容的創(chuàng)新，開闊小學生信息技術(shù)知識的視野，增加信息技術(shù)課程的課時，并做到不占用信息技術(shù)課程的課時。

3.4 明確教學目標

明確的教學目標能夠為信息技術(shù)教育教學提供正確的指引。小學計算機信息技術(shù)教育教學的主要任務(wù)就是讓小學生了解并掌握計算機信息技術(shù)在日常生活中的基本應(yīng)用。因此，教師應(yīng)當在認清信息技術(shù)教育性質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學生發(fā)展的實際情況，合理制定教學目標，將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)課程進行有效的整合，為小學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4小學信息技術(shù)教育的發(fā)展前景

早在1984年，鄧小平同志就強調(diào)，計算機的普及要從娃娃做起，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中也指出，要在有條件的小學普及計算機操作和信息技術(shù)教育。為了進一步深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育部引發(fā)了《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》，決定在全國中小學開設(shè)信息技術(shù)課程，其中指出小學階段的教學目標是讓小學生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，建立對計算機的感性認識。

小學生利用計算機信息技術(shù)，能夠?qū)W到書本上沒有的知識，幫助加深對其他學科知識的理解和掌握。小學生將會利用自己所掌握的計算機操作能力，進行創(chuàng)作，明白計算機的重要作用。新時期，電腦已經(jīng)成為人們生活、學習和工作中必不可少的工具，成為人們了解世界、發(fā)現(xiàn)世界的窗口，未來，學生的發(fā)展將掌握在計算機中。

5結(jié)語

小學計算機信息技術(shù)教育教學是小學生接觸和學習計算機的初始，在小學階段加強信息技術(shù)教育，能夠激發(fā)小學生的興趣，樹立小學生運用計算機學習的意識，培養(yǎng)小學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，進而促進小學生的全面發(fā)展，為成為一名創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 徐燕紅.當前小學信息技術(shù)教育教學存在的問題與對策研究[J]，教育觀察，2016（04）：129-130。

[2] 翟鴻軒.小學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J]，好家長，2017（29）：104。