摘 要：數(shù)學(xué)作為一門實際應(yīng)用性較強的學(xué)科，在我國教育體系中一直占據(jù)著重要的地位，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識大多來源于實際生活，最終也應(yīng)用與實踐生活當中。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)意識，可以靈活的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活當中，解決實際數(shù)學(xué)問題。對此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識就顯得十分重要。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用意識進行探究，希望對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實用性有所幫助。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

引言：

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)單單只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和智力的發(fā)展，更應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，即運用數(shù)學(xué)理論知識解決實際生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。加強數(shù)學(xué)理論知識和實際生活之間聯(lián)系，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的實用性價值。小學(xué)是學(xué)生知識理論體系形成的關(guān)鍵時期，其學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的成長有著不可替代的作用，因此教師應(yīng)當重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認知水平，制定高效合理的教學(xué)計劃，穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要作用

社會的快速進步和發(fā)展使得各行業(yè)對人才的標準有了更高的要求，尤其是對人才的綜合實踐能力有了更高的要求，不再以應(yīng)試成績作為衡量的唯一標準和參考依據(jù)。故此人們更加注重小學(xué)時期學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，作為小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力逐漸成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識具有以下幾點重要作用：

1.有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識來源于人們對實際生活中數(shù)學(xué)元素的總結(jié)和歸納，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的亦是將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識靈活的運用到實踐生活中，發(fā)現(xiàn)并解決各種數(shù)學(xué)難題。在運用數(shù)學(xué)理論知識解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想觀念，善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種問題和數(shù)學(xué)元素，在遇到問題的第一時間想到運用數(shù)學(xué)知識解決問題，這樣可以快速的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐能力，促進學(xué)生的全面性發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)熱情，保持小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。受到年齡和認知水平的限制，小學(xué)時期學(xué)生性格過于活潑好動，好奇心和求知心理強烈，在課堂學(xué)習(xí)中很難一直保持注意力的高度集中，保證課堂教學(xué)的有效性。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，則可以將生活中的實際案例和數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)相結(jié)合，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐的趣味性和生動性，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動效果，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

二、增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生應(yīng)用意識的具體策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)營造出良好的生活化學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)作為一門實際應(yīng)用性較強的學(xué)科，和實際生活的聯(lián)系十分密切，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識已成為了教學(xué)的主流目標。將生活中的實際案例和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的廣泛性。為此教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和趣味性。當今社會的網(wǎng)絡(luò)信息化普及程度較高，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)實踐中廣泛的應(yīng)用開來，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)構(gòu)建生活化情境。

例如在“年、月、日”相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師可以制作PPT動態(tài)課件，亦可以為學(xué)生播放地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)并同時自轉(zhuǎn)的動態(tài)教學(xué)視頻，快速的吸引學(xué)生的注意力，同時激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的探究性學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻的過程中，從視覺和聽覺上增強學(xué)生對年、月、日等時間概念的了解和掌握。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周為一年，同時自轉(zhuǎn)一周為一天，為了劃分季節(jié)人們將一年分為12個月，全年365天，大月份為31天，小月份為30天，每年的2月份根據(jù)平年和閏年的變化而改變。

（二）借助生活實物作為輔助性教學(xué)工具，強化數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性

數(shù)學(xué)知識源自于生活，又廣泛地應(yīng)用于實際生活，解決各類數(shù)學(xué)問題。對此教師在實際教學(xué)過程中可以借助生活中的實際物品作為輔助性教學(xué)工具，將生活中的數(shù)學(xué)元素和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，縮短數(shù)學(xué)理論知識和現(xiàn)實生活的距離，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如在“時、分、秒”的教學(xué)過程中，教師可以將鐘表作為教學(xué)模型，為學(xué)生進行演示，展示各個指針所代表的含義，以及時間的讀取和小時、分鐘和秒鐘之間的單位換算，60秒是1分鐘，60分鐘等于1小時，24小時為一天。每節(jié)課40分鐘，下午14時10分上課，40分鐘后下課是幾時？教會學(xué)生簡單的時間加減和時刻的讀取等應(yīng)用。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，強調(diào)時間的重要性，讓學(xué)生懂得實踐的珍貴并珍惜利用時間。此外在“克、千克、噸”的教學(xué)實踐中，教師可以將電子秤和一些簡單的器材作為教學(xué)模型，簡單的為學(xué)生展示一個雞蛋重量為35克，一個蘋果重量為400克，一個柚子重量為3千克等等，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化氣氛。

（三）充分調(diào)動學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門實踐探究性學(xué)科，興趣是小學(xué)時期支持學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，鑒于此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分調(diào)動學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用意識。

三、結(jié)語

綜上言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是素質(zhì)教育改革背景下的必然趨勢，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當在實際教學(xué)過程中積極營造生活化情境，進行針對性的習(xí)題訓(xùn)練，將生活實際案例和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

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作者簡介：申玲，出生年月：1965年6月 性別：女 民族：仡佬。籍貫：貴州省務(wù)川縣柏村鎮(zhèn) 最高學(xué)歷：大專； 職稱：小教高級 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。單位：務(wù)川縣柏村鎮(zhèn)中心完小。