曾晗 賈艷艷 雷益艷

摘 要：課程建設(shè)在院校教學(xué)建設(shè)改革中扮演著至關(guān)重要的角色，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。本文圍繞軍?！皵?shù)字通信”課程的教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法手段建設(shè)以及考核評(píng)價(jià)方式改革等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)字通信 課程建設(shè) 教學(xué)改革

《數(shù)字通信》是我院士官職業(yè)技術(shù)教育各專業(yè)學(xué)員必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本門課程的學(xué)習(xí)是學(xué)員分析、解決各類通信專業(yè)問(wèn)題的重要途徑，是培養(yǎng)具備一定專業(yè)理論素養(yǎng)的通信士官人才的重要環(huán)節(jié)，是提升士官學(xué)員通信裝備操作技能的重要渠道。目前，我院開(kāi)設(shè)的《數(shù)字通信》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段以及考核評(píng)價(jià)方式比較單調(diào)，缺乏彈性和個(gè)性，課程建設(shè)勢(shì)在必行。我們緊緊圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段以及考核評(píng)價(jià)方式入手，以優(yōu)化教員隊(duì)伍建設(shè)為突破口，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行了初步探索，具體做法如下：

一、課程建設(shè)基本理念

對(duì)于士官大專學(xué)員而言，《數(shù)字通信》課程的教學(xué)目標(biāo)是：建立數(shù)字通信系統(tǒng)的整體概念，體驗(yàn)數(shù)字通信模型的建立過(guò)程，掌握數(shù)字通信的基本原理和分析方法，培養(yǎng)解決通信裝備操作中的實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具有為部隊(duì)服務(wù)的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)事求是的科學(xué)工作態(tài)度。基于以上教學(xué)目標(biāo)，確立課程建設(shè)基本理念：

1.堅(jiān)持“管用實(shí)用”。根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)對(duì)士官學(xué)員數(shù)字通信基礎(chǔ)的需求，以“實(shí)用”、 “管用”為指導(dǎo)，整合數(shù)字通信課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選知識(shí)點(diǎn)范圍，調(diào)整內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，把握難易程度。

2.堅(jiān)持“能力為本”。確立學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在各章的教學(xué)研討活動(dòng)中，提高學(xué)員提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.堅(jiān)持“技術(shù)應(yīng)用”。注重?cái)?shù)字通信原理的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，為后續(xù)各專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課有效對(duì)接。

二、優(yōu)化教員隊(duì)伍，提升教學(xué)水平

目前，《數(shù)字通信》課程組共有五名成員，成員中既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授，也有高學(xué)歷、理論功底扎實(shí)的青年教師。長(zhǎng)期以來(lái)，團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持集體備課，課前試講，反復(fù)跟課聽(tīng)課等制度，教學(xué)水平穩(wěn)步提高，受到了專家學(xué)員的好評(píng)和認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，課程組成員多次參加各種教學(xué)比賽，并獲取優(yōu)異成績(jī)。

除日常教學(xué)外，各成員也不忽視自身教育素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)研究先進(jìn)教學(xué)理念，并將其融入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，與此同時(shí)積極參加各類教學(xué)科研項(xiàng)目，并圍繞《數(shù)字通信》課程教學(xué)改革發(fā)表數(shù)篇相關(guān)論文，正逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力較強(qiáng)的教員隊(duì)伍[1]。

三、重視教材建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要一環(huán)?！稊?shù)字通信》課程教材建設(shè)，應(yīng)針對(duì)士官學(xué)員的特點(diǎn)和部隊(duì)通信站實(shí)際情況，按照完整性、實(shí)用性、實(shí)踐性、綜合性相結(jié)合的原則，對(duì)通信技術(shù)的實(shí)現(xiàn)不貪多求全，而是精選典型技術(shù)進(jìn)行分析，確定數(shù)字通信課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化[2]。具體方法是： 結(jié)合典型數(shù)字通信系統(tǒng)框圖，將課程分解為四個(gè)核心模塊，共七章， 即信源編碼模塊、信道編碼模塊、傳輸模塊（基帶傳輸與頻帶傳輸）、同步模塊、典型通信裝備介紹。

針對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行精心分析，挑選經(jīng)典技術(shù)實(shí)現(xiàn)有層次的講解，在注意通信系統(tǒng)整體性的前提下，闡明各組成部分的工作原理和技術(shù)要求，盡可能選用具有代表性的例子來(lái)加深理解，避免繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，力求從結(jié)論上深入淺出地闡明其物理概念，核心是使學(xué)員深化和掌握整個(gè)課程的知識(shí)體系和基本模塊的分析方法[3]。同時(shí)積極了解通信部隊(duì)數(shù)字通信裝備配備情況，把通信裝備與數(shù)字通信原理有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，做到貼近部隊(duì)、貼近崗位，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)典型技術(shù)進(jìn)行微觀分析時(shí)，以注重比較研究、概念提煉，避免數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論復(fù)制，而以大量的圖示進(jìn)行理論知識(shí)的詮釋，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。以數(shù)字調(diào)制方式的帶寬分析為例，將授課重點(diǎn)放在各種調(diào)制方式的帶寬圖示比較上，不進(jìn)行頻域的數(shù)學(xué)推導(dǎo)；同樣，在噪聲分析中，不引入誤差函數(shù)等概念，僅比較各種數(shù)字調(diào)制方式的抗噪聲能力。關(guān)鍵是幫助學(xué)員理解帶寬、抗噪聲能力在實(shí)際應(yīng)用中的意義和作用，理解當(dāng)考慮帶寬、抗噪聲能力等因素時(shí)選擇哪種調(diào)制方式才能滿足實(shí)際需要。

四、選擇合理教學(xué)方法手段，提高學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)字通信》課程所涉及的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，內(nèi)容枯燥抽象。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，授課過(guò)程中將盡量避免填鴨式教學(xué)，避免大量枯燥的理論講授。以“主動(dòng)”、“發(fā)展”的教育思想為理論基點(diǎn)，主要采用實(shí)例教學(xué)法，用實(shí)際案例導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。采用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式等教學(xué)方法。將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代化模擬仿真軟件，多媒體等教學(xué)設(shè)備，把真實(shí)的工程實(shí)際情境融入到教學(xué)中，努力營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)及時(shí)地向大家介紹有關(guān)通信方面的最新成果與動(dòng)態(tài)，通過(guò)課堂授課、課程教材和教學(xué)課件，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)的新型教學(xué)模式。

五、改革考核評(píng)價(jià)方式，注重能力生成

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，采用過(guò)程性考核的方式，成績(jī)?yōu)榘俜种疲n終考核與平時(shí)考評(píng)相結(jié)合。其中課終考核成績(jī)占總成績(jī)的70%，在筆試中，試題的難度、區(qū)分度安排合適，符合新大綱要求，試題注重考察學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，試卷評(píng)分過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，試卷和成績(jī)質(zhì)量分析中肯，認(rèn)真進(jìn)行考試工作總結(jié)；平時(shí)考評(píng)占總成績(jī)的30%，平時(shí)考核成績(jī)涵蓋：課堂表現(xiàn)、問(wèn)答討論和作業(yè)完成等等；課終考核突出知識(shí)、技能和方法，全面、真實(shí)和客觀地評(píng)估學(xué)員知識(shí)的掌握和能力生成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉陵順，晉玉強(qiáng)，張樹(shù)團(tuán).軍?！半娐贰闭n程教學(xué)改革研究[J].中國(guó)電力教育，2012（12）.

[2] 周友兵.高職《數(shù)字通信技術(shù)與應(yīng)用》課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）.

[3] 馮友誼，楊 俊，強(qiáng)世錦.《數(shù)字通信原理》精品課程的建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007.

作者簡(jiǎn)介：曾晗（1991—），女，河南鄧州，國(guó)防科技大學(xué)信息通信學(xué)院，碩士，從事電子技術(shù)教學(xué)研究。