李水蓮

摘要：從目前來看，財(cái)務(wù)軟件課程在教學(xué)中存在一系列問題，這直接影響了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以創(chuàng)新教學(xué)模式，引入項(xiàng)目化教學(xué)法，可以滿足學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，基于課程發(fā)展趨勢(shì)，提出在財(cái)務(wù)軟件教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的一些做法，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；財(cái)務(wù)軟件教學(xué)；應(yīng)用

一、前言

我們都知道二十一世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各行各業(yè)中，計(jì)算機(jī)工作也開始應(yīng)用信息技術(shù)，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)勢(shì)不可擋，作為一門集理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用型課程，財(cái)務(wù)軟件課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化能力，使學(xué)生能運(yùn)用先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)工作，這門課程有著至關(guān)重要的作用，但從目前來看，財(cái)務(wù)軟件課程在教學(xué)中存在一系列問題，這直接影響了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以創(chuàng)新教學(xué)模式，引入項(xiàng)目化教學(xué)法，可以滿足學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，基于課程發(fā)展趨勢(shì)，提出在財(cái)務(wù)軟件教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的一些做法，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)展奠基。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是教師通過布置一個(gè)完整的項(xiàng)目讓學(xué)生完成，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)法可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并鍛煉他們分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，這里的項(xiàng)目包括很多類型，主要有日常生活中的行動(dòng)或勞動(dòng)，還包括教學(xué)過程中為了讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而實(shí)施的一種有意識(shí)行為，在工作過程中，項(xiàng)目就是具體的工作任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些具體的工作任務(wù)，鞏固理論知識(shí)，并查缺補(bǔ)漏，財(cái)務(wù)軟件課程目前已經(jīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)的基本課程之一，旨在讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前的會(huì)計(jì)電算化趨勢(shì)，在這門課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件知識(shí)并，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件知識(shí)處理問題、解決問題。由于會(huì)計(jì)專業(yè)包括很多具體的教學(xué)模塊，比如總賬報(bào)表等，在這些不同的模塊下都對(duì)應(yīng)著不同的會(huì)計(jì)電算化工作崗位，所以教師在財(cái)務(wù)軟件課程教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體模塊，安排相關(guān)的項(xiàng)目讓學(xué)生完成，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中鞏固理論知識(shí)，并鍛煉實(shí)踐。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)軟件教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在總賬模塊中的應(yīng)用

總賬模塊是財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容包括兩大部分，一是系統(tǒng)初始化階段，主要涵蓋參數(shù)設(shè)置、基礎(chǔ)材料設(shè)置、系統(tǒng)初化余額錄入、結(jié)束初始化等內(nèi)容；二是處理日常業(yè)務(wù)階段，該階段的操作內(nèi)容主要包括錄入憑證、審核憑證、過賬、查詢賬戶等內(nèi)容，在這些教學(xué)內(nèi)容中引入項(xiàng)目教學(xué)法，需要教師慎重處理各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，由于總賬階段的教學(xué)內(nèi)容非常重要，教師不能將其簡單地分離開來進(jìn)行操作，而是要讓學(xué)生在具體操作過程中將這些內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，我的做法是先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組成立一個(gè)虛擬的財(cái)務(wù)部門，明確分工，使每個(gè)組員都扮演一定的角色。然后讓小組成員制定方案，完成一個(gè)具體的企業(yè)案例，為學(xué)生設(shè)置具體的活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求完成項(xiàng)目要求，我將所有的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)都告訴學(xué)生，讓學(xué)生將相關(guān)的總賬業(yè)務(wù)做進(jìn)財(cái)務(wù)軟件中，然后采取相關(guān)措施完成具體的操作過程，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一些會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)，在完成會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件操作方面具有一定的條件，讓他們完成這些項(xiàng)目，具有較低的難度，到了規(guī)定時(shí)間，我讓學(xué)生將結(jié)果上交再進(jìn)行評(píng)估打分。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生感受到企業(yè)實(shí)際過程，為日后進(jìn)入工作崗位進(jìn)行就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.在財(cái)務(wù)報(bào)表模塊中的應(yīng)用

這個(gè)部分的內(nèi)容包括兩個(gè)部分，一是新建報(bào)表部分，二是財(cái)務(wù)軟件中自帶的已經(jīng)設(shè)置好的報(bào)表，主要有資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等，在這部分教學(xué)內(nèi)容中引入項(xiàng)目教學(xué)法需要學(xué)教師將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后為每個(gè)小組布置具體的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，在學(xué)生完成這些項(xiàng)目的過程中，我只是起到點(diǎn)撥者和組織者的作用，讓學(xué)生完成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表，然后將其與總賬模塊有機(jī)聯(lián)系，在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中，我提點(diǎn)學(xué)生要慎重處理總賬數(shù)據(jù)，這直接關(guān)系到報(bào)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容有了大致了解，我便放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生親自完成這些項(xiàng)目，提升他們的實(shí)踐能力。

3.在工資模塊中的應(yīng)用

在一些財(cái)務(wù)軟件中，工資模塊已經(jīng)與人力資源管理系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合在一起，但是核算工資也是會(huì)計(jì)核算的重要范圍，當(dāng)然，很多學(xué)生對(duì)這一模塊也比較感興趣，這個(gè)模塊的內(nèi)容包括錄入工資數(shù)據(jù)、設(shè)置工資項(xiàng)目、計(jì)算所得稅費(fèi)用等。這部分內(nèi)容有著較為繁瑣的操作過程，但是沒有太大的難度，在這部分模塊中引入項(xiàng)目教學(xué)法，需要教師分好組，并設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生去使用財(cái)務(wù)軟件完成工資核算。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件至關(guān)重要，鑒于高職生基本上都是00后，他們思維活躍、個(gè)性獨(dú)特，希望通過新穎的教學(xué)方法接受財(cái)務(wù)軟件教學(xué)，教師要合理使用項(xiàng)目教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)奠基。