邱議稼 向云晴

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法方已不能滿足社會的需求。就高等院校會計專業(yè)而言，傳統(tǒng)的教學理念已嚴重阻礙了會計專業(yè)的發(fā)展，對會計專業(yè)教學進行改革勢在必行。本文就針對在開展實踐教學過程中存在的問題進行探究，并針對其問題給出一些意見。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計實踐教學；教學改革

一、高職院校會計實踐教學存在的問題

（一）教學理念陳舊

在高職院校的教學過程中，教師占主導(dǎo)地位的教學行為主要是受陳舊的傳統(tǒng)思想的限制。高職院校的主要職責是培養(yǎng)社會需要的技術(shù)工人，既要要求高職院校的學生理論過關(guān)，還要要求學生們在技術(shù)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)技術(shù)過關(guān)，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。然而，在目前的國內(nèi)職業(yè)高校里，教師們還是更看重學生理論方面的學習，看輕學生們動手的實踐能力。學生們或許對學校內(nèi)的理論考試沒有太大的問題，但遇到實際的動手問題，就顯的能力不足了。

（二）教學方法與手段落后

在高職院校里，老師們的主要授課的主要方式就是，通過簡單的PPT和教學視頻，對所涉及的知識進行講解，在這個過程中，學生們根本得不到什么實質(zhì)性的實踐。此外，高職院校的學生在進行實訓(xùn)時，實訓(xùn)老師只是一個旁觀者，學生在實訓(xùn)時的錯誤不能及時得到糾正，學生在實訓(xùn)時的時間大半是被浪費掉了。還有是就是很多的高職院校學生在校外實訓(xùn)時，好壞的標準根本是沒有的，實習結(jié)束后，學生的實踐操作技能沒有被很好的提高。

（三）教師隊伍難以適應(yīng)實踐教學的要求

目前，大多數(shù)的高職院校的教師很難適應(yīng)學校的實踐教學，高職院校的老師大多善于理論教學，對學生的實踐教學，一般重視的程度不夠，當前我國高職院校的會計實訓(xùn)老師比較缺乏，是我國高職院校急需解決的問題。

二、高職院校會計實踐教學模式的創(chuàng)新途徑

（一）“教學公司”理念的提出

什么是“教學公司”理念呢？就是把公司運營過程和學校的教學過程有機相結(jié)合的一種教學模式，就是讓學生在被教育的過程中，既能真實的感受到商品生產(chǎn)、銷售、核算，還同時能在學校里，不耽擱學習的教學模式，這是一種學校和公司共同提出來的教學模式，學校和公司都成為了辦學主體，雙方的資源在辦學的過程中，能很好的結(jié)合起來。在辦學的過程中，學校和公司都要拿出自己的資金、設(shè)備和人員等生產(chǎn)要素，同時雙方還要承擔技術(shù)研發(fā)項目或生產(chǎn)任務(wù)，最終實現(xiàn)學校和公司在辦學過程中的雙利共贏。雙方在辦學的過程中，要通過互換工作人員的方式，不斷提升雙方工作人員的技能水平，此外，還可以實現(xiàn)學生工學結(jié)合的教學過程，公司和學校的工作人員可以共同參與學校的人才培養(yǎng)方案的制定、教學考核的工作當中去。這種教學的模式真正實現(xiàn)了“學?！焙汀肮尽钡拇笕诤?，確保了學校培養(yǎng)的人才能完全滿足實際工作崗位的要求，最終實現(xiàn)學生在實際工作中，不斷完善自己的學習規(guī)劃。

（二）校內(nèi)會計實訓(xùn)基地建設(shè)模式的創(chuàng)新

對于高職院校的會計專業(yè)，由于財務(wù)崗位群的特殊性，高職院校的校外實訓(xùn)基地建設(shè)存在一定的困難，而且最后的教學效果并不是很好。財務(wù)部門是一個保密性要求比較高的部門，學生的實習過程，不可能被放在重要的工作崗位，所以，普通公司也不愿意接受會計專業(yè)的學生來公司實習，此外，公司里的工作人員也不是專業(yè)的老師，不能很好的對實習學生進行全面的指導(dǎo)，最后，學校在學生的實習過程中，無法自主的安排學生的學習內(nèi)容，學生實習的效果也就無法保障。引入“教學公司”的模式后，在學校內(nèi)部可以成立“教學公司”，然后完成校內(nèi)會計專業(yè)的具體實訓(xùn)內(nèi)容，在這個過程中，學校出場地和師資，公司出技術(shù)和設(shè)備，然后，“教學公司”在學校內(nèi)完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，完成會計的賬務(wù)處理過程，帶領(lǐng)學生完成相關(guān)會計實訓(xùn)的內(nèi)容。這樣做的最大好處，就是完全把學校里的教學過程和公司的實際賬務(wù)處理過程相結(jié)合了，能更好的強化學生的職業(yè)能力，為學生們踏入社會做更好的準備。

三、“教學公司”理念下的校內(nèi)會計實訓(xùn)基地建設(shè)

（一）明確校內(nèi)公司業(yè)務(wù)覆蓋范圍

在把“教學公司”模式引入高職學校之前，在學校內(nèi)的公司業(yè)務(wù)范圍就應(yīng)該被明確說明。比如，財務(wù)咨詢公司在與高職學校進行的合作的時候，就應(yīng)該明確公司的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容，財務(wù)咨詢公司的業(yè)務(wù)內(nèi)容應(yīng)該包括代賬、報稅等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，公司還應(yīng)該承擔對內(nèi)的培訓(xùn)服務(wù)、教學服務(wù)，其中，教學服務(wù)應(yīng)該包括“職業(yè)崗位教學”、“真賬實踐教學”等內(nèi)容，以便學生在學校內(nèi)，就能真實的和社會上實際會計工作相對接。此外，“教學公司”作為真實的會計專業(yè)實訓(xùn)平臺，也應(yīng)該為專業(yè)教師的能力發(fā)展，提供必要的實踐成長的平臺。

（二）深入挖掘?qū)嵱?xùn)基地教學功能

無論用什么模式建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，對于會計專業(yè)的師生來說，都是為他們的實踐經(jīng)驗的積累，因此，學校應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)公司對校內(nèi)的實訓(xùn)基地的功能，進行深入的開發(fā)。首先，對于校內(nèi)的課程開發(fā)，應(yīng)該按照難易程度進行區(qū)分，容易應(yīng)該當成入門實訓(xùn)項目，困難的應(yīng)該當成是自主實訓(xùn)項目。其次，公司應(yīng)該聯(lián)合學校，把自己積累的大量會計和財務(wù)數(shù)據(jù)當成是實訓(xùn)教學課程的最好資源，進一步使學校會計專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容更加的充實。

（三）嚴格進行校內(nèi)公司風險管控

“教學公司”的實訓(xùn)教學模式在校內(nèi)運行的過程中，應(yīng)該加強公司在校內(nèi)運行過程中的風險控制，確保公司在校內(nèi)運行的正?；?。“教學公司”的運行過程中，涉稅法律風險和信息安全風險是其最大的安全風險，為了避免這些風險的發(fā)生，就要做到，在學生進行校內(nèi)的實訓(xùn)基礎(chǔ)之前，簽寫相關(guān)可靠全整的保密協(xié)議，以保證實訓(xùn)過程中所涉及的商業(yè)信息不外泄給他人，從而減少給公司和學校由此而帶來的商業(yè)風險。此外，在“教學公司”運行的過程中，還可能出現(xiàn)納稅籌劃和納稅申報失誤的情況，最后導(dǎo)致客戶未能及時得到優(yōu)惠，而發(fā)生損失，對于這種情況，學校應(yīng)該建立導(dǎo)師負責制，以確保學生在實訓(xùn)的過程中發(fā)生這樣的事故，進而減少公司承擔的法律責任。