孫蘋(píng)
摘 要:特殊學(xué)生是弱勢(shì)群體,他們的成長(zhǎng)更需要關(guān)心與呵護(hù),應(yīng)該給予他們特別的愛(ài),讓他們感受到深切的、真誠(chéng)的、持久的愛(ài)心,把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái),才能讓他們朝著健康茁壯的方向成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:特殊學(xué)生;教育策略;多動(dòng)癥;值日班長(zhǎng)
中圖分類(lèi)號(hào):G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)27-0093-01
一、第一次事件:老師,我被打了
初一下學(xué)期,教師中途接手了一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很多的班級(jí),至今難忘這群學(xué)生給其的第一印象:吵、亂、差。教師隱隱地感到,這個(gè)班如果這樣發(fā)展下去,必定會(huì)影響到整個(gè)年級(jí)的正常秩序,正想著,一個(gè)男生一個(gè)箭步?jīng)_到辦公桌前,一邊哭哭啼啼,一邊指著他左邊的耳朵大聲嚷嚷:“老師,小F打我,把我耳朵打破了……”教師趕緊站起來(lái)查看他的耳朵,果然,很深的一條血口子,血還在流。教師意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,頭腦迅速反應(yīng):先帶去診治,再詢(xún)問(wèn)事情經(jīng)過(guò),同時(shí)通知家長(zhǎng)。送他去校醫(yī)室的路上,開(kāi)始了師生間的第一次正式談話。師:“耳朵還疼嗎?”生:“不疼了。”師:“你叫什么名字?”生:“小L。”師:“小F為什么打你?”生:“我先惹他的?!睅煟骸斑祝磕阍趺慈撬??”生:“歷史課前我從他旁邊走,他朝我笑,我罵他是狗,他就用歷史書(shū)打我,打到耳朵了?!睅煟骸耙院笠⒁庖恍?cè)フ腥峭瑢W(xué)是不對(duì)的,會(huì)影響到別人的學(xué)習(xí)?!鄙骸爸懒恕!钡搅酸t(yī)務(wù)室,校醫(yī)仔細(xì)看了下說(shuō)不要緊,擦擦碘伏就可以了。回班后,調(diào)查事情經(jīng)過(guò)果真如小L所說(shuō),于是教育打人的學(xué)生并聯(lián)系雙方家長(zhǎng)……一直到很晚,事情才算結(jié)束。
二、第二次事件:孩子,你為什么要偷雞腿
自從上次打架事件后,教師格外關(guān)注小L,發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生上課動(dòng)個(gè)不停,插嘴、講話,自理能力差,書(shū)本經(jīng)常丟,作業(yè)不寫(xiě)不交……他喜歡一下課就跑到辦公室,挨個(gè)“騷擾”老師,向老師要吃的。一天中午,隔壁班老師說(shuō)她們班今天中午有兩個(gè)女生沒(méi)吃午飯,因?yàn)樗齻兊娘埡欣锩娴碾u腿沒(méi)有了,有人看到是小L偷走的。教師聽(tīng)了十分吃驚,這不合常理:每個(gè)人的飯盒里都有一個(gè)雞腿,他為什么要偷別人的,而且還是別班的?帶著一連串的疑問(wèn),教師大步走進(jìn)教室,問(wèn):“小L呢?”生:“老師,他在廁所吃雞腿呢!”“老師,我看到他去十班偷雞腿了,裝在褲袋里跑到廁所去了!”“老師,他以前經(jīng)常偷吃班上同學(xué)的飯菜的!” “老師,他很臟的,用手抓著吃?!薄瓕W(xué)生圍著教師,七嘴八舌地說(shuō)道?!皥?bào)告!”小L怯怯地站在門(mén)口,一嘴的油。這一刻,幾乎全班同學(xué)都在等著教師對(duì)小L的嚴(yán)厲訓(xùn)斥和一系列懲罰?!斑M(jìn)來(lái)吧!”教師一臉平靜。
這一堂課,教師上了一節(jié)關(guān)于“一個(gè)集體就是一個(gè)家”的班會(huì),談到了自己從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、研究生、工作的六個(gè)集體,并以自己真實(shí)的經(jīng)歷和感受告訴他們:人,是集體中的人,“關(guān)心”和“幫助”永遠(yuǎn)都是“集體”的關(guān)鍵詞。課后,教師開(kāi)始了與小L的第二次談話。師:“你現(xiàn)在和誰(shuí)一起生活?生:“媽媽和婆婆。”師:“早飯誰(shuí)做?” 生:“婆婆?!睅煟骸耙话愣汲允裁丛顼??”生:“雞蛋、包子、牛奶?!睅煟骸澳艹燥枂幔俊鄙骸澳?。”師:“中午學(xué)?;锸尺€行不?”生:“行!”師:“能吃飽嗎?”生:“能?!睅煟骸澳艹燥柧秃?,吃不飽可以從家再帶點(diǎn),食堂有微波爐加熱一下。”生:“那太好了,我明天就從家里再帶點(diǎn)?!睅煟骸巴瑢W(xué)們一人一盒飯,如果哪一個(gè)中午沒(méi)吃飯,下午的課就沒(méi)法上了,對(duì)嗎?”生:“嗯……”他的臉紅了,“老師我那不算偷雞腿,因?yàn)槲铱吹侥莾珊酗垱](méi)人吃,浪費(fèi)也是浪費(fèi),我就把雞腿吃了……”師:“好的,記住老師的話,吃自己的飯,走自己的路?!边@次談話后,教師主動(dòng)與小L的媽媽進(jìn)行溝通,囑咐她讓孩子早飯吃好,并給他帶點(diǎn)飯菜到學(xué)校。她的媽媽哭著說(shuō)要出去掙錢(qián)養(yǎng)活家里,自己對(duì)兒子的關(guān)心太少了,以后會(huì)多陪陪兒子。
三、第三次事件:值日班長(zhǎng),我行嗎
喜歡插嘴、愛(ài)招惹別人源于內(nèi)心深處渴望被關(guān)注;上課坐不住,動(dòng)作多源于多動(dòng)癥;丟書(shū)丟本子、作業(yè)不寫(xiě)不交、偷吃貪吃源于生活沒(méi)有條理……做任何事情都不能一刀切,教育也是如此。具體問(wèn)題要具體分析,教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)不同的鮮活生命,特殊的學(xué)生應(yīng)給予特別的愛(ài)。生:“報(bào)告!”師:“請(qǐng)進(jìn)!”生:“老師你找我?”師:“現(xiàn)在進(jìn)辦公室知道打報(bào)告了,有進(jìn)步了!老師打算任命你為班級(jí)值日班長(zhǎng),協(xié)助老師管理好班級(jí),你覺(jué)得怎么樣?”生:“啊,值日班長(zhǎng)?我行嗎?”師:“你行!老師相信你!我想問(wèn)的是你愿意嗎?”生:“愿意!太好了!”師:“只要愿意去做一件事情,事情就成功了一半。做班委要贏得同學(xué)們的信任,你自己的壞毛病要改改的……”生:“老師,你放心吧,我改!”慢慢地,小L積極地打掃衛(wèi)生,也很有禮貌,再也不去辦公室騷擾教師們了。
總之,那些精神上、心理上或身體上有缺陷的學(xué)生是弱勢(shì)群體,他們是特別的,他們的成長(zhǎng)更需要關(guān)心與呵護(hù),教師應(yīng)該給予他們特別的愛(ài),讓他們感受到深切的、真誠(chéng)的、持久的愛(ài)心,把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái),讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
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