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【摘 要】筆者結合工作實際，對高職特殊學生的幫教管理進行了探討，對特殊學生的主要類型進行了界定。在此基礎上，提出了對特殊學生進行心理干預的方法。

【關鍵詞】特殊學生 幫教管控 心理干預 方法

當前，隨著高職院校的擴招，特殊學生群體逐年增加，并隨之出現(xiàn)一些新的甚至突出的問題，影響了學校的教育教學以及安全和穩(wěn)定。搞好特殊學生的教育管理是每個教育工作者必須認真對待和研究的課題。因此，在日常工作中我們必須做好特殊學生排查、幫教、管控、和心理干預工作。

一、高職特殊學生的界定

（一）違紀生

高職學生來自高考錄取的最末批次，學習基礎相對本科生要薄弱一些。由于沒有了升學的壓力，一些學生來到學校后放松了對自身的要求，學習目的不明確，導致對學習失去興趣和信心。他們往往表現(xiàn)出非常嚴重的厭學行為，如遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)、考試舞弊或逃避考試等等。其次就是思想品德較差，經(jīng)常抽煙、洶灑、賭博、講臟話、拉幫結派、打架斗毆、偷偷下河游泳、偷盜、搶劫甚至吸毒等等。這類學生令教育工作者最為頭疼。

（二）心理危機生

這類學生涵蓋了學困生、家庭經(jīng)濟困難生、失戀學生、就業(yè)困難生及其他學生。他們有的屬于心理煩惱，有的屬于心理變態(tài)，有的屬于心理疾病。這些心態(tài)大多來自家庭和人際交往，心理要求與現(xiàn)實的距離導致他們失去前進的動力。對這類問題生若處理得不好后果非常嚴重，可能導致學生的自殺。

（三）身體疾病生

這類學生身體有這樣或那樣的缺陷，有的表現(xiàn)為外在的肢體殘疾，有的表現(xiàn)為內(nèi)在的身體疾病，他們往往身殘志也殘，甚至引發(fā)出心理問題，并且還有可能引發(fā)一系列其他問題。

二、特殊學生的幫教管理與心理干預

在對特殊學生進行教育和心理干預的過程中，一定要以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本、循序漸進的原則，構建學校、家庭、社會相結合的教育模式，形成教育合力。某高職院校在開展此項工作時的做法如下。

（一）特殊學生排查

1.加強學生課堂管理與考勤。開展以學生課堂管理為重點內(nèi)容的紀律檢查評比，二級學院書記為學生課堂管理第一責任人。學生工作處每周組織對學生課堂情況抽查不少于1次，二級學院學生助理每周對學生課堂情況檢查不少于2次，輔導員每日對全部班級上課現(xiàn)場檢查不少于1次，并向?qū)W習委員收集當日課堂情況，匯總遲到、曠課及課堂違紀同學的情況。

2.加強校外租房、夜不歸宿學生的清理。學院保衛(wèi)部門牽頭每月組織1次校外租房情況清理，并向?qū)W生工作處提供租房學生名單。保衛(wèi)部門牽頭每月組織1次夜不歸宿情況清查，并向?qū)W生工作處提供夜不歸宿學生名單。輔導員每周查寢不少于3次（其中檢查夜間就寢不少于1次），收集白天滯留宿舍和晚上夜不歸宿學生情況。

3.加強心理危機人員排查。輔導員每周對班級進行1次心理危機排查。通過心理委員、信息員、學生干部、黨員等了解嚴重違紀、心理異常、行為異常學生情況，與疑似特殊學生本人及其朋友、家人談話并做好工作筆記，初步排查并確定班級特殊學生名單。輔導員每2周填報1次《特殊學生登記表》《特殊學生跟蹤表》，并向?qū)I(yè)學院報告；各二級學院每2周對輔導員上報情況進行1次匯總，與疑似特殊學生本人、朋友、家人談話，進行二次排查，確定學院特殊學生名單。心理咨詢教師對專業(yè)學院上報特殊學生基本情況進行分析、研判和評估，每周到專業(yè)學院1次，進一步與疑似特殊學生本人及其輔導員、朋友談話，全面、直觀、詳細掌握學生基本情況，確定特殊學生名單，對不能確定或評估困難的，轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機構進行診斷評估。

4.加強患嚴重疾病人員的排查。由學院衛(wèi)生部門根據(jù)學院學生門診和體檢的實際情況，確定學生常見的具有重大危險性、易猝死疾病的范圍，并制定相應的指導措施；開展學生身體健康情況普查。由衛(wèi)生部門制定身體健康情況普查表，每學年新生報到時進行學生身體健康情況普查，并要求學生家長簽署相關意見，建立學生健康情況的檔案，初步確定班級身患疾病特殊學生名單；輔導員每周對班級進行1次對身患疾病學生排查。對所有患病（含在家治?。W生，輔導員必須查看學生正規(guī)醫(yī)院疾病診斷書、病歷本，詢問家長并了解相關情況等，研判學生身體狀況并進行登記，根據(jù)患病人員界定范圍，初步確定患病重點人員。并對其他上報管控程序和申報心理危機人員以同樣方式排查。

（二）特殊學生幫教管控與心理干預

1.確定第一責任人。二級學院書記（副書記）為特殊學生幫教管控與心理干預的第一責任人。專業(yè)學院制定特殊違紀人員幫教管控方案，衛(wèi)生部門指導專業(yè)學院制定患重大疾病學生幫教管控方案，心理咨詢教師制定心理危機重點人員幫教管控與心理干預方案。

2.確定幫教責任人。輕度人員“2對1”（輔導員、學生骨干1名）、中度人員“3對1”（學生助理、輔導員、學生骨干1名），重度人員“5對1”（二級學院總支書記或副書記、心理咨詢教師或衛(wèi)生所醫(yī)生、學生助理、輔導員、學生骨干1名）。幫教責任人（教師）與學院簽訂幫教責任書。

3.定期進行幫教與心理輔導。輔導員每周找全部特殊學生談話（含非正式談話）1次，并做好談話記錄。專業(yè)學院學生助理每2周找重度特殊學生談話1次，并做好談話記錄。心理咨詢教師定期對心理危機特殊學生進行心理輔導、疏導（輕度1月1次，中度2周1次，重度實時關注）。

4.嚴格進行管控。嚴格按《學生違紀處分條例》加大對私自校外租房、私自下河塘庫壩游泳、打架斗毆、酗酒鬧事、夜不歸宿、考試舞弊等嚴重違紀同學，和長期曠課、沉迷網(wǎng)絡且屢教不改違紀同學的懲處力度。

5.加強患病學生幫控。由輔導員協(xié)助不能參加劇烈運動的患病學生辦理體育課免休手續(xù)，定期提醒患病學生不飲酒、不逞強、少運動，養(yǎng)成良好生活習慣；建議身患重大疾病學生辦理退學手續(xù)或辦理休學手續(xù)回家靜養(yǎng)，或由學生家長來學院陪讀并簽訂相關承諾書；衛(wèi)生部門每個學期開展各類疾病安全防范及救護知識講座；體育課教師加強對學生安全急救知識的培訓；各院系指導各班針對本班實際情況召開主題班會，對學生進行珍愛生命、安全防范意識教育和危機應對知識培訓；同班、同寢同學特別是學生黨員、學生骨干應密切關注身患疾病同學的身體狀況，及時提醒患病同學不要飲酒，不要參加劇烈運動等。

6.有效進行心理疾病防御。對危機程度較輕，能在學校正常學習者，幫教責任人定期進行幫教、輔導、疏導，并成立以學生骨干與同寢室同學為主不少于3人的學生監(jiān)護小組；對危機程度較高，但能在學校堅持學習并接受治療者，要求學生家長與學院簽訂書面協(xié)議并在校進行陪伴監(jiān)護或辦理休學手續(xù)回家治療；對嚴重心理疾病者，要通知學生家長立即來校將其接回家或送醫(yī)院治療，在與學生家長作安全責任移交前，對學生進行24小時特別監(jiān)護；對心理疾病特別嚴重者，要立即將其送醫(yī)院治療，并根據(jù)醫(yī)院要求配合開展工作。

7.加強對心理危機復學人員跟蹤管理。因心理危機休學學生申請復學，除按學生學籍管理規(guī)定辦理外，學生家長須簽出書面承諾書和相關意見，出具學院認可的專業(yè)精神衛(wèi)生醫(yī)療機構開具的心理疾病康復證明，心理健康教育咨詢中心及時完成《復學學生心理狀況登記表》；學生復學后，要對其學習生活進行妥善安排，心理咨詢教師要對他們保持密切關注，定期進行跟蹤咨詢及風險評估。

三、特殊學生建檔

加強對特殊學生的建檔。檔案由《特殊學生登記表》《特殊學生幫教方案》《特殊學生跟蹤表》《復學學生心理狀況登記表》等構成。密切關注特殊學生的發(fā)展變化，經(jīng)?？偨Y經(jīng)驗教訓，積極探索教育管理方法，定期召開特殊學生教育與管理的工作研討交流會，不斷提高廣大教職員工特別是學生工作人員對特殊學生教育轉(zhuǎn)化工作重要性的認識，切實推進特殊學生教育轉(zhuǎn)化工作的開展。

【參考文獻】

[1]趙詠梅.對高職院校中特殊學生群體的教育管理與對策分析探討[J]. 全國商情，2012（5）.